走過目標(biāo)G（Goal）和現(xiàn)實(shí)R（Reality）的提問，教練的提問流程已經(jīng)走過一半天吓，這是個里程碑贿肩，也是下一階段的選擇O（Options）提問最堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
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回顧前兩個階段的目的：
目標(biāo)G（Goal）的階段：理清期望達(dá)到的成果是什么龄寞；
現(xiàn)實(shí)R（Reality）的階段：挖掘真相汰规、澄清原因，理解感受物邑。
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選擇O（Options）的階段我們的目的是探尋備選的方案溜哮、征詢建議滔金。關(guān)鍵字：“探尋”和“征詢”。
這個階段也是教練最容易出錯的時候了茂嗓，作為教練餐茵，老司機(jī)，過來人述吸，在探尋方案時忿族，總是奈不住得要給個建議、提個方案供參考蝌矛〉琅或者，教練想對不恰當(dāng)?shù)姆桨附o個提議入撒。因此“應(yīng)該”隆豹、“建議”、“你看這樣如何茅逮？”就成了這個階段用詞的大忌璃赡。
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這里我們時刻要提醒自己的是，選擇權(quán)在coachee氮唯，哪怕不是coacher希望看到的選擇鉴吹。這個套路在實(shí)際應(yīng)用中有比較多爭議姨伟。
舉例1：難道明明錯的惩琉，還任由他去嗎？
echo： 教練技術(shù)的前提是coachee有一定的經(jīng)驗(yàn)夺荒，有能力或潛力完成這個任務(wù)瞒渠，或者他本身需要對結(jié)果負(fù)責(zé)。否則用教練的模式本身就走入了誤區(qū)技扼。coachee能力不足的情況下伍玖，指導(dǎo)、培訓(xùn)是必須支持的方法剿吻。
舉例2: 明顯A方案比B方案好窍箍，可他就是選B。
echo：尊重coachee丽旅，自己想要的才是最會努力的椰棘。責(zé)任的猴子應(yīng)該由coachee自己背。
舉例3:他選的這個方案影響了整個團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)度
echo：團(tuán)隊(duì)推進(jìn)項(xiàng)目時榄笙，更適合的是引導(dǎo)技術(shù)邪狞。教練技術(shù)更多應(yīng)用在潛能發(fā)揮上。
舉例4: 他就根本沒有方法茅撞。
echo：可能我們暫時還沒有激發(fā)或挖掘出他的潛能帆卓，再換其他問題試試看巨朦。
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走出以上懷疑，以下提供的問題基本夠用了剑令。
- 你有哪些選擇糊啡？
- 為改變目前的情況，你能做什么吁津？
- 可供選擇的方法有哪些悔橄？
- 你曾經(jīng)見過或聽說過別人有哪些做法？
- 如果……會發(fā)生什么腺毫？
- 哪一種選擇你認(rèn)為是最有可能成功的癣疟？
- 這些選擇的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？
- 請陳述你覺得采取行動的可能性潮酒，打分睛挚。
- 如果調(diào)整哪個指標(biāo)，可以提高行動的可能性急黎？
如果你信賴他扎狱，就給他選擇的自由權(quán)。
