計算題講解流程實踐與探索

一．根據(jù)學(xué)生實際情況容劳，提前安排講題人選或即興推選講題人選禽绪。

二．講題流程：

1.先自我介紹。參考格式“我叫×××侣肄，下面由我講解×旧困。”

2.六環(huán)節(jié)講題法：“讀題→審題→講題→補(bǔ)充→答疑→點(diǎn)評”稼锅。

3.實踐初期吼具，強(qiáng)調(diào)主講者首先要認(rèn)真思考，理清題目中的隱含條件（顯性或隱性的已知條件）矩距，尋找能夠聯(lián)系或溝通已知量與所求量的“橋梁”（定理拗盒、公式或方程式）。其次抽課余時間锥债，有意思地反復(fù)試講陡蝇，包括儀態(tài)端莊、吐字清晰哮肚、表情自然登夫、語言簡明等方面反復(fù)錘煉。再者要注意講解過程中的控場允趟，設(shè)法調(diào)動全班同學(xué)的參與積極性恼策，增加“師生互動”、“生生互動”環(huán)節(jié)拼窥，增加課堂的參與面戏蔑。最后還要注意對問題的預(yù)設(shè)和生成蹋凝，以激發(fā)深度思考，注意臨場發(fā)揮和應(yīng)變总棵。

4.如果一節(jié)課安排訓(xùn)練的題目不只一個鳍寂，可以隨機(jī)選定“主持人”，使課堂學(xué)習(xí)流程流暢情龄。

5.“讀題→審題→講題→補(bǔ)充→答疑→點(diǎn)評”六個環(huán)節(jié)迄汛，根據(jù)情況，可以一環(huán)節(jié)一人骤视，也可以兩環(huán)節(jié)一人鞍爱，由主持人靈活安排∽ㄐ铮“讀題→審題→講題”如果由主講者一人負(fù)責(zé)睹逃，則這三個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)的是主講者對該題的理解程度和講題的控場能力，當(dāng)然主講者也可以根據(jù)對臺下學(xué)生的了解祷肯，隨機(jī)抽選學(xué)生（或鼓勵舉手爭搶來完成對某一環(huán)節(jié)）來完成沉填。“補(bǔ)充→答疑”可以一人一肩挑佑笋，也可以由兩人或更多的人來分工完成翼闹。“補(bǔ)充”主要是對主講者講題的補(bǔ)充蒋纬，也可以是對隱含的問題的暴露和挖掘猎荠。“答疑”集中回答前幾個階段未解決的問題或生成性的問題蜀备」匾。“點(diǎn)評”可以是對題目本身進(jìn)行高屋建瓴式的說明，也可以是對主講者講解的再補(bǔ)充琼掠，或者是對主講者講題全方位的“點(diǎn)”（畫龍點(diǎn)睛式）或“評”（高屋建瓴式）拒垃。

三．通過不同渠道搜集來自學(xué)生一線的反饋信息，不斷改進(jìn)不斷完善瓷蛙，向課堂要質(zhì)量悼瓮，向課堂要效率。鼓勵學(xué)生“敢于挑戰(zhàn)和嘗試艰猬、不怕遺憾和失敗”横堡。在一次次的嘗試中不斷反思，從遺憾和失敗中積累經(jīng)驗和教學(xué)冠桃，實現(xiàn)思維水平的跨越式攀升命贴。

四．每一輪對一個計算題的組織學(xué)習(xí)完畢：

（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)者的角度，對計算題本身進(jìn)行“一題多解”式的剖析，如分步計算胸蛛、綜合計算污茵、或使用計算技巧如用“守恒思想”或“列關(guān)系式法”解題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性葬项。

（2）總結(jié)考查的知識點(diǎn)泞当，如考查了哪些反應(yīng)、考查了哪些公式民珍；考查的水平是單項式的襟士、還是復(fù)合式的。

（3）指導(dǎo)分析方法——如正向分析法（類似于“順推”）或逆向分析法（類似于“逆推”）嚷量，實現(xiàn)對問題由“仰視”式的生疏或“平視式”距離感陋桂，到最后“俯瞰”式的洞察。

（4）還要有意識地對問題進(jìn)行“一題多變”：比如題設(shè)（某一已知條件）與結(jié)論（某一所求量）進(jìn)行變換蝶溶∈壤或者是已知的甲反應(yīng)置換為類似的乙反應(yīng)《端或者對已知或所求的量的單位進(jìn)行變換秸脱，增加問題的靈活性和思考量。

（5）對于較復(fù)雜的所謂“難題”部蛇，要做到沉著冷靜，做到“化繁為簡”咐蝇、“化大為小”“化抽象為具體”涯鲁，將復(fù)雜的“大問題”分解（肢解）為一個個具體的簡單的“小問題”。再尋求如何搭建解決一個個小問題的“橋梁”有序，尋找解決小問題的一個個“鋪墊”（所學(xué)的背景知識）抹腿。

（6）還要善于總結(jié)，對同一類型題目進(jìn)行“多題一法”的總結(jié)升華旭寿，培養(yǎng)思維的收斂性警绩。

【案例】

例1（返滴定法）不純CaCO3（其中不含干擾物質(zhì)）時，稱取試樣0.3000g盅称，加入濃度為0.2500 mol·L-1的HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液25.00mL肩祥。煮沸除去CO2，用濃度為0.2012 mol·L-1的NaOH溶液返滴過量酸缩膝，消耗了5.84mL混狠。計算試樣中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【已知：M（CaCO3）= 100.09g·mol—1】

答案：84.66%

例2. （返滴定法）將1.000g鋼樣中鉻氧化成Cr2O72-疾层，加入25.00cm3 0.1000mol·dm-3FeSO4標(biāo)準(zhǔn)溶液将饺，然后用0.01800mol·dm-3KMnO4標(biāo)準(zhǔn)溶液7.00cm3回滴過量的FeSO4，計算鋼中鉻的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【已知Cr的相對原子質(zhì)量為51.996】

答案：3.24%

求同思維訓(xùn)練：請問以上兩題在計算方法上有何相似之處予弧？

求異思維訓(xùn)練：例2與例1相比較刮吧，哪個更難些？難在哪兒掖蛤？如何突破難點(diǎn)杀捻？

聯(lián)想：

（1）化工分析測定碳酸鈣有何實際意義？純度較高的碳酸鈣有何用途坠七？（比如微細(xì)的碳酸鈣粉末可用作牙膏的摩擦劑水醋，微細(xì)的碳酸鈣也是補(bǔ)鈣的藥物，微細(xì)的碳酸鈣也可以中和過多胃酸）

（2）鋼樣中加入鉻有何用彪置？鋼樣中加入鉻可增加鋼樣的耐磨性和抗腐蝕性（初中化學(xué)“金屬材料”一節(jié)）拄踪。鋼樣中加入鉻或鎳，為什么可以增加鋼樣的抗腐蝕性拳魁？鉻能增加鋼的淬透性并有二次硬化作用惶桐。可提高高碳鋼的硬度和耐磨性而不使鋼變脆潘懊；含量超過12%時姚糊。使鋼有良好的高溫抗氧化性和耐氧化性介質(zhì)腐蝕的作用。還增加鋼的熱強(qiáng)性授舟，鉻為不銹耐酸鋼及耐熱鋼的主要合金元素救恨。（高中化學(xué)或大學(xué)無機(jī)化學(xué)或物理化學(xué)中的電化學(xué)部分）

五．既要有一題一“點(diǎn)評”，還要有一堂一“總評”释树。一節(jié)課的總評可以抽選學(xué)生來搞肠槽，也可以毛遂自薦來評（在結(jié)課時間充分的情況下）；還可以有教師來“總評”（在結(jié)課時間有限的情況下）奢啥。