這次的技能培訓(xùn)教學(xué)，全名叫“小夾板嵌巷、石膏固定萄凤，包扎止血技能培訓(xùn)”，上下午各18人搪哪，一周后的考核也是上下午靡努，各18人。由于“外科教學(xué)日”這個說法用了很久，也有了符號感惑朦，沿用下挺順滑兽泄。
一天講兩邊同樣的內(nèi)容，再一天重復(fù)考36遍漾月，沒有一點(diǎn)點(diǎn)感悟可以分享病梢，就是我不夠投入生活了。躬身入局的態(tài)度梁肿，雖然投入前沒有帶著問題去蜓陌，但是出來后也可總結(jié)一些心得。
教吩蔑，要先取得信任钮热，分享認(rèn)知是一種辦法。
教的效果不好烛芬，在兩個階段出的問題隧期。一個是準(zhǔn)備階段，不做教案花一個晚上整出一個ppt的赘娄，自己也不知道需要教什么仆潮，憑感覺天馬行空一通，自我感覺良好而同學(xué)茫然的操起手機(jī)遣臼；另一個階段是講性置，教案很詳細(xì)，重點(diǎn)突出層次分明暑诸，但是感覺和同學(xué)隔著什么蚌讼，你講你的他并不能很get你的橋段，或者你不知道他懂多少个榕，從哪里補(bǔ)起來最合適篡石。
本次教學(xué)日，在教案設(shè)計時考慮到學(xué)員知識結(jié)構(gòu)的差異西采，決定設(shè)置一個“開放式摸底”凰萨，但我又顧慮不熟悉的情況下學(xué)員比較拘謹(jǐn)，而這情緒容易傳染械馆，全場啞火了可不好胖眷。我認(rèn)為，信任基于了解霹崎，也促進(jìn)了解珊搀，那么我可以作為第一個分享的。我坦率的說尾菇，其實(shí)我們臨床上使用小夾板比較少境析，我也是接到任務(wù)之后花了時間查閱資料囚枪，并且對比了全科規(guī)培的國家要求，將課程的理論和操作要點(diǎn)整理出來劳淆，最后總結(jié)是：我不過比你們早學(xué)習(xí)了兩周罷了链沼。所以，我也可能理解不準(zhǔn)確沛鸵，我們今天是一起提高的括勺。學(xué)員的分享慢慢流暢起來，我們的相互了解和初步互信就開始成型曲掰。
復(fù)盤疾捍，引導(dǎo)的語句勝于夸獎。
我之前學(xué)習(xí)中有“三明治模式”的溝通方案蜈缤，以“表揚(yáng)-提點(diǎn)-肯定”的溝通過程來促進(jìn)學(xué)員的提高拾氓，我本想照搬冯挎，但表揚(yáng)完之后的冷場始料未及底哥，難道“說的不錯”是有錯的？我不禁想起“肯定過程而不表揚(yáng)結(jié)果”這個育兒金律房官。還是說趾徽，不要為一點(diǎn)點(diǎn)成績就去肯定，也想到郎朗還是李云迪說的練琴的時候喜歡自己推敲翰守，而不是一直有人在邊上說哪里好哪里不好孵奶，“我哪里好，我知道的蜡峰，哪里不夠好了袁，也許只有我才清楚∈”這是句玩笑嗎载绿？我在冷場的時候突然意識到，好像不是油航。當(dāng)我采用另一個辦法崭庸，也就是沒什么表情的說“繼續(xù)說”，反而讓一部分學(xué)員滔滔不絕谊囚。我不知道是不是我沒有學(xué)到位怕享，我應(yīng)該不會那么驚愕的，但是確實(shí)發(fā)生了镰踏。
引導(dǎo)語句的重要性函筋，我想我在以后的教案設(shè)計中，需要加以改進(jìn)奠伪。
考核跌帐，如果定位為“形成性評價”灌诅，觀摩也不失為一種方案。
技能培訓(xùn)后的一周含末，我們預(yù)定了考核猜拾，考核也是分上下午兩場。上午的考核采用了模擬正式考核場景佣盒，后一個學(xué)員做“標(biāo)準(zhǔn)化病人”也就是我們說的SP挎袜。然后我發(fā)現(xiàn)一周前的學(xué)習(xí)雖然知識點(diǎn)都覆蓋了，但是存在記憶曲線和人群記憶共性的影響肥惭，存在類似的問題盯仪，比如“捆扎帶的順序，操作后注意事項(xiàng)中骨筋膜室綜合征風(fēng)險等”蜜葱。午休時候有了思考全景，每個人考完就離開了，沒有安排集中反饋牵囤，那么沒掌握的可能還是沒掌握爸黄；而這次教學(xué)之后下一次接觸這個技能，可能又會很久揭鳞，遺忘的程度會很大炕贵。我需不需要以“形成性評價”的思路去看這一次考核？考核的目的應(yīng)該是未來的提高吧野崇。
下午選擇了觀摩形式的考核称开，果不其然，一次一次的出現(xiàn)類似問題后乓梨，觀摩的學(xué)員也意識到自己存在類似情況鳖轰，逐步在自己的考核中改進(jìn)，并在措辭組織中出現(xiàn)改進(jìn)扶镀，針對考核的評分要點(diǎn)覆蓋蕴侣，在下午考核的中段出現(xiàn)了滿分學(xué)員。
也出現(xiàn)了意外情況狈惫，有兩位學(xué)員因?yàn)榕R床上的工作遲到睛蛛，其他學(xué)員都離開了，錯過了觀摩胧谈。然后我很驚訝忆肾，兩人都是低分。
教學(xué)與考核菱肖，預(yù)約著到來客冈，也終將結(jié)束，“無不散的宴席”稳强，但考完還給我肯定是不對的场仲，“技多不壓身”希望我的學(xué)員也會有路遇險情拔刀相助的時刻和悦。
時常解決問題，最后通過住培考核渠缕。是教的目的鸽素，也是考的目的，相信亦鳞，也是學(xué)的目的馍忽。
