“清華大學(xué)將全面推動學(xué)校綜合改革和‘雙一流’建設(shè)湿颅，加快推進(jìn)全球戰(zhàn)略载绿，推動高層次國際化辦學(xué)和科技合作，把學(xué)社培養(yǎng)成具有全球勝任力的人才”油航。十九大代表卢鹦、清華大學(xué)單位書記陳旭，10月21日在北京接受記者采訪時說劝堪。
——中國教育報2017年10月22日
2017年12月12日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在美國哈佛大學(xué)正式發(fā)布PISA2018“全球勝任力”（Global Competence）評估框架揉稚。早在2016年5月底秒啦，OECD就曾宣布，考慮在2018年P(guān)ISA測試中增加全新的“全球勝任力”的評估搀玖。當(dāng)時發(fā)布的工作文件中异逐，全球勝任力包含三大維度：知識與理解力演训、技能、態(tài)度；而此次正式發(fā)布的評估框架顯示字管，OECD對全球勝任力的理解有了新的發(fā)展——全球勝任力包含四大維度：知識、技能绍昂、態(tài)度羔飞、價值觀。
全球勝任力的四大價值：
一是為了多元社會生活的和諧挎袜。學(xué)生通過理解所處社會中的多元文化差異顽聂，可形成全球公民的意識，進(jìn)而消除文化偏見盯仪，為多元的未來世界做好準(zhǔn)備紊搪。
為了勞動力市場的繁榮
對全球勝任力的教育可以提升個體的就業(yè)能力。在未來人員組成多樣的團(tuán)隊中全景，有效的溝通和合適的行為是保證團(tuán)隊工作的關(guān)鍵因素耀石。
為了媒體平臺的有效和可信
培養(yǎng)年輕一代的全球勝任力，能使他們有能力利用數(shù)字空間爸黄，更好地理解所處的世界滞伟，以及學(xué)會正確表達(dá)自己的觀點。
為了可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)
對全球勝任力的教育能培養(yǎng)年輕一代對全球政治馆纳、經(jīng)濟(jì)以及氣候問題的關(guān)注诗良，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，營造更美好的未來鲁驶。
——OECD發(fā)布PISA2018“全球勝任力”評估框架
清華大學(xué)在2016年7月啟動的《清華大學(xué)全球戰(zhàn)略》提出了“培養(yǎng)具有全球勝任力的創(chuàng)新人才”目標(biāo)鉴裹，進(jìn)而提出全球勝任力意指“在國際與多元文化環(huán)境中有效學(xué)習(xí)、工作和與人相處的能力”，飽含認(rèn)知径荔、人際與個人三維度上的六大核心素養(yǎng)：全球議題與世界文化督禽、母語與外語、開放與尊重总处、溝通與協(xié)作狈惫、自覺與自信以及道德與責(zé)任。
在過去近40年中鹦马，美國持續(xù)實施著培養(yǎng)全球勝任力以提升國際競爭力的國家教育戰(zhàn)略胧谈，并且將在教育體系中培養(yǎng)全球勝任力作為保障國家利益與國家安全的一項重要國防戰(zhàn)略。
全球勝任力理念具有雙重性質(zhì)荸频。一方面菱肖，全球勝任力是一種在國際上推動本國發(fā)展、捍衛(wèi)本國利益旭从、提升本國影響力的國家戰(zhàn)略稳强，因此全球勝任力培養(yǎng)是重要的國家人力資源儲備戰(zhàn)略。另一方面和悦，全球勝任力在國際組織的推動下成為一個普適性的教育目標(biāo)退疫，對促進(jìn)跨國、跨文化理解鸽素、推動國際合作交流褒繁、貢獻(xiàn)星球健康與可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著不可或缺的作用，因此全球勝任力培養(yǎng)是重要的全球公民教育戰(zhàn)略與全球治理戰(zhàn)略馍忽。
經(jīng)合組織對全球勝任力的定義更加注重個人具備的素質(zhì)澜汤，而2012年11月美國發(fā)布《通過國際教育與國際參與制勝全球：美國教育部2012-2016年國際戰(zhàn)略》更加注重個人素質(zhì)與美國全球利益的連接。
2011年美國各州教育官員委員會與亞洲協(xié)會聯(lián)合發(fā)布的《為了全球勝任力的教育：為青年人參與世界做好準(zhǔn)備》舵匾，提出了培養(yǎng)全球勝任力的四類相輔相成的行動：探索世界俊抵、認(rèn)知多元視角、溝通思想以及采取行動坐梯。
