(文? 劉俊芳)
? ? 課程內(nèi)容之“學(xué)習(xí)策略”(P31-34)
一、請簡述2022年版課標(biāo)“學(xué)習(xí)策略”內(nèi)涵。
? ? ? 新課標(biāo)指出學(xué)習(xí)策略包括元認(rèn)知策略眶诈、認(rèn)知策略揭厚、交際策略、情感管理策略等。元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控、評價(jià)破镰、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力;認(rèn)知策略有助于學(xué)生采用適宜的學(xué)習(xí)方式压储、方法和技術(shù)加工語言信息鲜漩，提高學(xué)習(xí)效率; 交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際集惋，提高交際效果; 情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒孕似，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
? ? ? 什么是學(xué)習(xí)策略刮刑？2022年版新課標(biāo)并沒有說明喉祭，但從它包含四種策略的功能來看，應(yīng)該指的是做事的一種意識(shí)雷绢、行動(dòng)和信念泛烙。
二、2022年版新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)策略有哪些翘紊？百度查閱一下2022年版義教英語課標(biāo)與2011年課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)策略有什么不同蔽氨？這些不同帶給你的啟發(fā)是什么？
? ? ? 2022年版新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)策略包括元認(rèn)知策略帆疟、認(rèn)知策略鹉究、交際策略、情感管理策略等踪宠。2011年版的學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略自赔、交際策略、調(diào)控策略和資源策略柳琢。
? ? ? 在對比兩個(gè)版本的學(xué)習(xí)策略時(shí)绍妨，我發(fā)現(xiàn)2011年版的調(diào)控策略與2022 年版新課標(biāo)的元認(rèn)知策略有點(diǎn)兒相似润脸。而且把元認(rèn)知策略放到了首位，把資源策略換成了情感管理策略他去。這說明培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知策略的重要性津函，和學(xué)生情感管理策略方面存在很大的不足。
三孤页、為什么要把“元認(rèn)知策略”放在首要策略？
? ? ? 元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃涩馆、監(jiān)控行施、評價(jià)、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程魂那，提升學(xué)習(xí)能力蛾号。也就是說元認(rèn)知策略指向的是學(xué)生的自覺、自主涯雅。在學(xué)習(xí)中鲜结，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低取決于他是否自覺、自主活逆、主動(dòng)參與精刷。比如，上課認(rèn)真聽講蔗候，主動(dòng)預(yù)習(xí)怒允、復(fù)習(xí)，還能夠制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃锈遥，遇到困難能主動(dòng)請教等纫事，所以新課標(biāo)把元認(rèn)知策略放在首位。
四所灸、請關(guān)注你所教學(xué)段“學(xué)習(xí)策略”具體內(nèi)容要求丽惶，列出至少三點(diǎn)改善學(xué)生學(xué)習(xí)策略的思考。
? ? ? 思考一:二級(jí)目標(biāo)爬立， “元認(rèn)知策略”中“根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)钾唬，對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納∨吵ⅲ”在教學(xué)中知纷，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并對預(yù)習(xí)的方法給予指導(dǎo)陵霉。比如琅轧，預(yù)習(xí)書本第四頁Let's talk.要求:1.跟讀錄音并模仿至少五遍，達(dá)到流利朗讀踊挠。2.借助工具書或他人幫助理解對話基本意思乍桂，并能夠與家長分享冲杀。3.標(biāo)注出不會(huì)讀或不理解的詞匯或句子。教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法睹酌，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率权谁，確保學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。
? ? ? 思考二:“認(rèn)知策略”中“借助圖表憋沿、思維導(dǎo)圖等工具歸納旺芽、整理所學(xué)內(nèi)容”。對培養(yǎng)五六年級(jí)的學(xué)生這一方面的學(xué)習(xí)策略辐啄，我們可以在課堂上運(yùn)用圖表采章、思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生明白圖表壶辜、思維導(dǎo)圖的作用悯舟，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表或思維導(dǎo)圖梳理歸納一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)、單元知識(shí)砸民、語法知識(shí)抵怎、繪本故事內(nèi)容等，假以時(shí)日岭参，學(xué)生這方面的認(rèn)知策略就會(huì)提高反惕。
? ? ? 思考三:“認(rèn)知策略”中“在學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷之間建立有意義的聯(lián)系∪咻”我們在教學(xué)中要努力挖掘語篇中與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容承璃，比如五年級(jí)上冊My week，學(xué)到了一周的課程安排和周末的活動(dòng)安排蚌本，我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活描述自己每天的課程安排和周末的活動(dòng)安排盔粹，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得要樹立合理安排周末活動(dòng)程癌，勞逸結(jié)合的意識(shí)舷嗡。
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