每周晚自習(xí)番捂，做作業(yè)時(shí)候个唧，總是能夠聽到熙熙攘攘的談?wù)撀暋２捎昧撕芏嗟慕鉀Q方式都不能長效的解決這一問題设预。就在這周晚自習(xí)徙歼，Angel的一句話讓我有了些感觸：“小新老師，你讓我們保持安靜，那為什么你還要說話呀魄梯？” 這我開始反思自己桨螺，為什么在要求孩子的同時(shí)不能同時(shí)要求自己？
我開始了解決方案酿秸，第二天的晚自習(xí)灭翔，我告訴班上學(xué)生，在做作業(yè)的時(shí)候允扇，教室里面不能聽見任何人講話缠局，打擾別人，包括老師考润。剛剛開始狭园，孩子們還不能完全控制，一直在估計(jì)和我說話糊治，我堅(jiān)持住了唱矛，沒有出聲。時(shí)間到井辜，作業(yè)文成绎谦，我發(fā)現(xiàn)除了剛開始的新奇，慢慢的教室越來越安靜粥脚，沒有人說話窃肠，沒有人分心。
這次的嘗試不知能夠維持多久刷允，但定會(huì)在以后的教學(xué)當(dāng)中冤留，有很大的幫助。我也要求自己在今后的教學(xué)過程當(dāng)中树灶，能夠從自己本身開始要求纤怒，有樣，學(xué)樣天通。
