? 在這一周的閱讀中，我在書中讀到了一個(gè)點(diǎn)翼闹，對(duì)我產(chǎn)生了極大的啟示。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)蒋纬，即使是聰明優(yōu)秀的孩子猎荠，也時(shí)常會(huì)產(chǎn)生誤解。書中提到的“誤解”一詞蜀备，其實(shí)就是在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)犯的錯(cuò)誤关摇。根據(jù)書中例子，我們可以得出“誤解并非無(wú)知琼掠。它是指在一個(gè)新情境下用貌似合理但非正確的方式解決問(wèn)題拒垃。”
? 有時(shí)瓷蛙，要形成這些誤解悼瓮，學(xué)生也需要具備相關(guān)知識(shí)和遷移知識(shí)的能力。研究中指出艰猬，許多學(xué)生横堡，甚至是一些優(yōu)秀的學(xué)生，只有在后來(lái)被問(wèn)到針對(duì)理解的問(wèn)題和需要應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)冠桃，才暴露了他們對(duì)這些知識(shí)存在著重大的誤解命贴。因此，深挖學(xué)生的誤解食听，對(duì)于教師而言非常有價(jià)值胸蛛，可以使我們?cè)谠O(shè)計(jì)測(cè)試和教學(xué)的時(shí)候考慮到學(xué)生容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤。
任何設(shè)計(jì)都依賴于明確的目的樱报，為了成功地推動(dòng)理解葬项，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，我們需要運(yùn)用書中的逆向思維迹蛤，思考學(xué)生理解與否的各種情況民珍。在備課的過(guò)程中襟士，我會(huì)向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)課嚷量。我發(fā)現(xiàn)陋桂，有經(jīng)驗(yàn)的老師，在預(yù)設(shè)的過(guò)程中可以非常準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)學(xué)生容易誤解的地方蝶溶，從而在課堂中強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)嗜历，提高教學(xué)效率，更精準(zhǔn)地達(dá)到教學(xué)目的身坐。這不僅需要經(jīng)驗(yàn)的積累秸脱，平時(shí)多思考落包，在備課過(guò)程中對(duì)于側(cè)重點(diǎn)和先后次序的設(shè)計(jì)部蛇，都需要多多琢磨，我的教學(xué)才能走向成熟咐蝇。
