一、備課標(biāo)枪萄。備課要有把課改新理念內(nèi)化為可操作的教學(xué)行為的意識决侈，但不必期望一節(jié)課能體現(xiàn)課改的所有新理念。教師要在備課中有把課改新理念內(nèi)化為可操作的教學(xué)行為的意識牵舱，并自覺地把這種意識貫穿于備課的全過程他托。在教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計仆葡，教學(xué)內(nèi)容的選擇赏参，教學(xué)形式的組織等方面自覺以新理念為指導(dǎo)，努力讓課堂充滿活力沿盅。在備課中把篓，期望一節(jié)課中完美地體現(xiàn)課改的所有新理念是很難做到的，也是不切合實際的腰涧∪脱冢“沒有最好的備課設(shè)計，只有最適合的備課設(shè)計”窖铡。備課中學(xué)會了選擇疗锐，才能抓住課改新理念的精髓坊谁。
? ? ? 課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù)，也是教師進行教學(xué)活動的指引滑臊。課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的課程目標(biāo)口芍、各個知識模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進行了非常精辟的闡述。因此雇卷，備課不必匆匆從備教材開始鬓椭，而是要從備課程標(biāo)準(zhǔn)開始，這樣才能居高臨下地解讀教材关划，把握教材小染，進而超越教材，用好教材贮折。
二裤翩、備學(xué)生。備課要著眼于促進學(xué)生的主動發(fā)展调榄、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展踊赠，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點與終點，考慮學(xué)生的差異性振峻，進行有針對性的分層設(shè)計臼疫。
? ? ? 備課要從學(xué)生的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展出發(fā)進行設(shè)計，要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點和終點扣孟，還要了解學(xué)生心理烫堤、生理和認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)態(tài)度凤价，了解學(xué)生已具備的相關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)鸽斟，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格等。
? ? ? 備課要考慮學(xué)生的差異性利诺，要考慮各層次學(xué)生的接受情況富蓄，并盡量把這些納入到教學(xué)設(shè)計的每一環(huán)節(jié)。備課還要備學(xué)生的種種“可能”慢逾，并細(xì)化到考慮讓每一個孩子都參與的程度立倍。
? ? ? 備課要針對不同類型的學(xué)生進行有針對性的分層設(shè)計，包括教學(xué)要求侣滩，教法設(shè)計口注，重點、難點的考慮君珠，作業(yè)和訓(xùn)練的分層設(shè)計等等寝志。
三、備教材。備課要在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上材部，解讀教材毫缆，吃透教材，超越教材乐导。
解讀教材的一個關(guān)鍵因素是掌握教材的特點苦丁。教材特點在一定程度上決定著備課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動的組織和教學(xué)方法的選擇兽叮。不同教材的特點要選擇不同形式的教法芬骄。因此猾愿，老師在研讀教材的過程中鹦聪，特別要理出教材的特點，才有助于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地選擇恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)方法蒂秘。
? ? ? 吃透教材泽本，是對教材深層次的理解和感悟。吃透教材要做到吃透教材編寫者的意圖姻僧、目的规丽；吃透教材主要線索，把握知識點縱橫聯(lián)系撇贺；吃透教材的重點赌莺、難點和訓(xùn)練點；吃透教材內(nèi)容的深度松嘶、廣度和密度艘狭；吃透教材的德育因素等。
? ? ? 超越教材翠订，是對教材的再創(chuàng)造冀惭、再組織窍奋，體現(xiàn)了新的教材觀。“教材無非是個例子”夺颤，葉圣陶先生的話早就點明了教材只是教學(xué)的媒介和手段，而不是教學(xué)的全部內(nèi)容哼蛆，即教學(xué)要“用教材教”东帅，而不要僅是“教教材”。如果教師只是一味地接受和照搬教材巩踏，沒有自己對教材的深入理解和思考秃诵，就不會用好教材。
四蛀缝、備教學(xué)過程顷链。備課要對教學(xué)全過程和教學(xué)基本要素進行周密思考和整體策劃。
? ? ? 教學(xué)過程主要涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略嗤练、教學(xué)評價榛了、教學(xué)環(huán)節(jié)，相互作用煞抬。
? ? ? 教學(xué)目標(biāo)的制定要做到科學(xué)霜大、合理、適切革答，要有可操作性與可檢測性战坤。
教學(xué)目標(biāo)關(guān)系到在具體實施教學(xué)前必須明確“要到哪里去”的問題。因其他要素均要圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來進行残拐，又都要受到教學(xué)目標(biāo)的制約途茫。因此教學(xué)目標(biāo)的制定極其重要。教學(xué)目標(biāo)要以全體學(xué)生為行為主體溪食，從“知識和技能”囊卜，“過程與方法”，“情感错沃、態(tài)度與價值觀”三個維度進行整體設(shè)計栅组，目標(biāo)指向?qū)W生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。其中枢析，“情感玉掸、態(tài)度與價值觀”對教學(xué)效果影響巨大，會觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域醒叁，觸及到學(xué)生的精神需要司浪，因此更要精心思考和設(shè)計。
? ? ? 教學(xué)策略要有利于教學(xué)的整體規(guī)劃辐益。教學(xué)策略是在具體條件下断傲，為實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)所采用的途徑和方法，也就是在明確“要到哪里去”后智政，解決“怎么到哪里去”的問題认罩。教學(xué)策略主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題。教學(xué)策略不是教學(xué)方法续捂，而是教學(xué)過程的綜合解決方案垦垂，是方法的方法。備課中牙瓢，對教學(xué)策略的考慮一般包括教學(xué)組織策略劫拗、教學(xué)內(nèi)容傳遞策略和教學(xué)資源管理策略。其中矾克，教學(xué)組織形式页慷、教學(xué)結(jié)構(gòu)程序策劃、教學(xué)媒體材料設(shè)計與開發(fā)等，均屬于教學(xué)策略的范疇酒繁。在教學(xué)設(shè)計視野中滓彰，教學(xué)策略是保證教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑和方法，必須作為教學(xué)設(shè)計的重點州袒。
? ? ? ? 教學(xué)評價要通過反饋來調(diào)控揭绑。教學(xué)評價包括診斷性評價、形成性評價郎哭、總結(jié)性評價三部分他匪，它的目的是將學(xué)生的反應(yīng)輸出狀態(tài)與預(yù)期目標(biāo)相比較，看看“有沒有到哪里去”夸研。備課中邦蜜，要先確立評價指標(biāo)，然后從成果和影響兩個方面進行教學(xué)評價設(shè)計陈惰，使教學(xué)設(shè)計工作沿著預(yù)定的方向進展畦徘。課后毕籽，還要對收集到的教學(xué)反饋信息進行分析與處理抬闯，從而獲得對教學(xué)設(shè)計方案和實施過程進行修改的信息，使教學(xué)更加趨于完善关筒。
? ? ? 教學(xué)環(huán)節(jié)是把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進行合理鏈接溶握，為達成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。在備課中蒸播，有效的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和安排能促進教學(xué)目標(biāo)的達成睡榆。一般而言，進行有效的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可以從以下四個方面著手：
? ? ? 提出問題環(huán)節(jié)袍榆，要注意創(chuàng)設(shè)問題情境胀屿，包括生活情境和虛擬情境。并通過新鮮有趣的形式引發(fā)學(xué)生的好奇心包雀。問題解決環(huán)節(jié)宿崭，要圍繞學(xué)生已有的經(jīng)驗、體驗及未來的發(fā)展展開才写，設(shè)置合適的臺階葡兑，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與交流討論赞草，凸顯解決問題的過程讹堤。得出結(jié)論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論厨疙，教師不要越俎代庖洲守，分析彼此的長短處，總結(jié)該方法與以前所學(xué)的有何不同，反思合作性學(xué)習(xí)的有效性梗醇，從而提高學(xué)生的信心暑始，促進學(xué)生的發(fā)展。
? ? ? ? 備預(yù)設(shè)婴削。備課是對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)廊镜，要為教學(xué)的生成留有空間。預(yù)設(shè)要有預(yù)見性唉俗，盡可能從學(xué)生角度對課堂上可能出現(xiàn)的情況有所考慮嗤朴。預(yù)設(shè)要有情境性，創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為主體的具體的教學(xué)情境來推進教學(xué)虫溜，生成課堂亮點雹姊。預(yù)設(shè)要有靈活性，要為課堂教學(xué)的調(diào)整留有空間衡楞，真正實現(xiàn)預(yù)設(shè)中有生成吱雏，生成中有預(yù)設(shè)，從而達到最佳教學(xué)效果瘾境。
五歧杏、備方法。備課要關(guān)注師生雙邊活動迷守，既要備教法犬绒，也要備學(xué)法。
? ? ? ? 師生雙邊活動具體表現(xiàn)為與每個環(huán)節(jié)特定教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)組織方式與方法兑凿、學(xué)習(xí)方式與方法凯力、學(xué)習(xí)工具的具體運用和操作。
? ? ? 備課要備教法礼华「篮祝“教學(xué)有法而無定法”。體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性圣絮。教師備教法既要熟練掌握講授法祈惶、談話法、討論法晨雳、實驗法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法行瑞，還可以采用個性化的教學(xué)方法。如情景教學(xué)法餐禁、快樂教學(xué)法血久、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法帮非、探索教學(xué)法等氧吐。
? ? ? 備課要備學(xué)法讹蘑。教師教學(xué)不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”筑舅。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法為重點座慰，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲翠拣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心版仔。根據(jù)學(xué)生年齡、心理和已有知識水平及教學(xué)要求等特點误墓，給學(xué)生以高效的學(xué)法指導(dǎo)：從課前預(yù)習(xí)蛮粮、聽課筆記、知識記憶谜慌、分析運用然想，到課后訓(xùn)練、筆記整理欣范、知識梳理拓展等方面都應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)法點撥和示范指導(dǎo)变泄，以便讓學(xué)生效仿。
六恼琼、備課要合理整合各種教學(xué)資源妨蛹。教學(xué)資源是構(gòu)成教學(xué)的要件之一。教學(xué)資源的融合包括社區(qū)驳癌，家庭資源的整合滑燃；媒體，網(wǎng)絡(luò)資源的整合颓鲜；其他學(xué)科資源的有機整合等。備課中的教學(xué)資源的整合包括對大量豐富的信息資源進行分類典予、篩選甜滨，剔除無用資源，使零散的資源變?yōu)橄到y(tǒng)資源瘤袖，以便發(fā)揮其最佳教學(xué)作用衣摩。整合教學(xué)資源要求給學(xué)生提供的資源是優(yōu)質(zhì)的，這樣捂敌，資源的教學(xué)效用才能充分發(fā)揮艾扮。整合教學(xué)資源要求分門別類自建資源信息庫，儲備大量的教學(xué)資源占婉。那種把備課僅僅定位在研究課本資源的作法泡嘴，是很難整合出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的。
? ? ? ? 教學(xué)媒體是否適合于特定的教學(xué)內(nèi)容逆济；教學(xué)媒體是否適合學(xué)習(xí)者的智力水平酌予、知識水平磺箕；教學(xué)媒體是否達成教學(xué)目標(biāo)的需要；教學(xué)媒體的使用與學(xué)習(xí)的效率是否相一致等抛虫。教學(xué)媒體的選擇也并非越現(xiàn)代越好松靡，越貴越好，能用簡單的教學(xué)媒體就可以解決的問題就不需用復(fù)雜教學(xué)媒體建椰。也可以整合各種教學(xué)媒體雕欺，揚長避短，充分發(fā)揮整體功能棉姐，達到教學(xué)過程的優(yōu)化阅茶。
七、備學(xué)科特點谅海。備課不但要體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的共性要求脸哀，還要凸現(xiàn)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域獨特的個性化要求。
? ? ? 應(yīng)認(rèn)真分析該學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生而言獨特的教育價值扭吁，并有針對性地進行個性化備課撞蜂。也就是說在個性化的備課中，不但要考慮該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的知識對學(xué)生的發(fā)展價值侥袜，還要考慮該學(xué)習(xí)領(lǐng)域認(rèn)識世界的獨特視角和不同的路徑蝌诡。
八、備課型枫吧。備課要注意不同課型的差異性浦旱，從不同角度來探索與創(chuàng)新課型設(shè)計。
? ? ? 新授課以學(xué)習(xí)新知識為主要任務(wù)九杂。在備課時颁湖，教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力例隆、接受能力甥捺，同時也要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以及熟悉的實際生活背景，兼顧學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣镀层，一般只要求學(xué)生初步形成概念镰禾、認(rèn)識規(guī)律、了解方法唱逢，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的分階段要求吴侦。對新授課的重點、難點以及如何采取有效的方式來突破坞古，要做到心中有數(shù)备韧，并加強反饋訓(xùn)練。
? ? ? 練習(xí)課是為了鞏固和深化所學(xué)內(nèi)容绸贡。練習(xí)課的目標(biāo)設(shè)定一般略比新授課和實驗課高一些盯蝴，制定目標(biāo)時既要考慮訓(xùn)練內(nèi)容毅哗、形式以及學(xué)生的實際基礎(chǔ)，又要體現(xiàn)層次性和個性化要求捧挺，以保證全體學(xué)生都能受到良好的訓(xùn)練虑绵。
? ? ? 復(fù)習(xí)課是為了對已學(xué)過內(nèi)容進行綜合、歸類闽烙、轉(zhuǎn)化和辨別翅睛，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識融會貫通起來黑竞，使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確捕发，從而提高運用知識解決實際問題的能力。復(fù)習(xí)課的備課要明確復(fù)習(xí)重點很魂、難點扎酷、步驟、方法反饋與評價等遏匆，要在雙基練習(xí)法挨、能力訓(xùn)練方面做文章。通過多種方法使學(xué)生頭腦中形成清晰知識網(wǎng)絡(luò)幅聘，構(gòu)建成知識框架凡纳。復(fù)習(xí)課中的配套練習(xí)，要做到精選帝蒿、精練荐糜、精講。要選取學(xué)科知識點葛超、能力點暴氏、學(xué)科思維特點和考點的題目。
? ? ? 實驗課以學(xué)生動手操作為主巩掺。實驗藥品的準(zhǔn)備偏序、教具的使用和如何演示實驗是備課中要充分考慮和合理安排的。對于實驗用的藥品胖替，事先要進行周密的檢查，以免臨時發(fā)生了問題豫缨，措手不及独令。教師還要思考如何充分利用教具，使講授內(nèi)容更加生動活潑好芭、形象易懂燃箭，引發(fā)學(xué)生興趣。對于需要演示的實驗舍败，教師應(yīng)預(yù)演一遍招狸。最好是用正確的和不正確的操作方法各做一次敬拓，把實驗中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象搞清楚，可能出現(xiàn)的問題想周到裙戏。
? ? ? 講評課對于鞏固雙基乘凸、規(guī)范解題、熟練技巧累榜、開闊思路营勤、提高學(xué)生解決學(xué)科問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有重要意義壹罚。講評課的備課要求教師在課前對學(xué)生答題的情況進行分類統(tǒng)計葛作，了解答卷基本情況、各題得失分人數(shù)猖凛，對學(xué)生的典型錯誤要找準(zhǔn)原因赂蠢，并按知識點歸類，設(shè)計變式訓(xùn)練辨泳。
