通過觀察了大量孩子在最初進入酷特兒親子園時出現(xiàn)的一些問題，酷特兒的老師發(fā)現(xiàn)砂碉，許多孩子由于各種原因會表現(xiàn)出各種各樣的情緒及行為蛀蜜，如膽怯、交往能力差增蹭、有一定攻擊性行為滴某、獨立能力差、耐挫能力差滋迈、任性等霎奢。但是，隨著孩子對酷特兒的生活慢慢適應(yīng)饼灿，老師們與家長的多方面聯(lián)系和交流幕侠，孩子的一些問題行為也隨之消失。 下面碍彭，我們跟著酷特兒來看看孩子都有哪些問題行為晤硕。
初入酷特兒——幼兒問題行為案例
案例一：“我不要上幼兒園”（拒上幼兒園）。早晨來酷特兒時庇忌，在活動室里就能聽到童童吵著要回家的聲音舞箍。老師我從他媽媽手里接過孩子，童童就哭得更厲害了皆疹。之后创译，不愿意吃飯，不肯睡覺墙基，也不和其他小朋友一起玩软族。
案例二：“壯壯咬了我的手刷喜！”。早鍛煉時立砸，甜甜突然哭著向老師跑去掖疮，邊伸出小手邊說：“老師，壯壯咬我的手了……嗚……”老師心平氣和地問：“壯壯颗祝，你怎么咬甜甜呢浊闪？”沒想到，壯壯竟然一點沒有做錯的感覺螺戳，興奮地跑開了搁宾。
案例三：“將玩水進行到底”。中餐前倔幼，小朋友都去洗手盖腿，過了一會，老師發(fā)現(xiàn)少了一個小朋友。一看，東東正在盥洗室里玩水呢量蕊。衣服上、褲子上全都是水科雳。老師問：“你怎么不洗手，在玩水呢？”誰料他竟然大發(fā)脾氣，邊踢門邊喊：“走開等龙，我要玩，我就是要玩伶贰≈肱椋”
適應(yīng)酷特兒——正視問題并積極引導(dǎo)
對于有以上問題行為的孩子，酷特兒的老師們認為幕袱，正視問題及采取正確的方式進行引導(dǎo)是關(guān)鍵暴备。而酷特兒也為通過多種方式來改變孩子的不良心理狀態(tài)和不良的生活習(xí)慣悠瞬，讓孩子更健康更快樂地享受在酷特兒的美好童年们豌。
開展豐富多彩的游戲活動
游戲?qū)τ谟變簛碚f，就像吃飯睡覺一樣重要浅妆。在酷特兒望迎，一天的活動中，游戲是貫穿始終的凌外。用游戲的形式教給幼兒與人交流的方法辩尊、途徑和應(yīng)遵守的規(guī)則，比較適合幼兒的年齡特點康辑，也能讓幼兒體驗到游戲的愉悅摄欲，增強幼兒參與意識轿亮，幫助幼兒逐步適應(yīng)酷特兒的環(huán)境及集體生活。
老師的多多鼓勵與表揚
學(xué)齡前孩子的心理發(fā)展和認知水平都處于比較低的發(fā)展階段胸墙，是非觀念也尚未形成我注。所以酷特兒的老師在鼓勵和表揚孩子時，除了運用了語言的鼓勵之外迟隅，還運用了豐富的表情鼓勵但骨、手勢性鼓勵和身體接觸性鼓勵等，使孩子真正感受到了自己被老師所喜愛智袭，進而產(chǎn)生積極的教育效果奔缠。
與同伴一起，共同成長
幼兒的思維有一個特點吼野，就是喜歡模仿校哎。在多年的幼教工作中，酷特兒的老師們發(fā)現(xiàn)托班孩子的模仿能力特別強箫锤，因此贬蛙，同伴群體對于孩子的身心發(fā)展有著非常重要的作用。老師們會盡量用同伴群體作為參照點來引導(dǎo)每個孩子的行為谚攒，通過他人來影響孩子的自我調(diào)節(jié)能力和道德行為阳准。
進行初步訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣
幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是消除問題行為的一個很好的途徑馏臭，在得到訓(xùn)練的同時野蝇，也能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進各方面的發(fā)展括儒∪粕颍酷特兒的老師會根據(jù)孩子的入園時間，逐步在生活習(xí)慣帮寻、能力培養(yǎng)乍狐、社會道德規(guī)范和社會責任心等方面作出有重點的培養(yǎng)。
開展問題孩子的個別輔導(dǎo)
在一個集體中固逗，每個人的性格特點或是氣質(zhì)類型都不一樣浅蚪。因此，酷特兒的老師在對孩子們進行集體教育的同時烫罩，也會對存在問題的孩子進行個別輔導(dǎo)惜傲，幫助他快速成長。
酷特兒的老師們將每個小朋友都當成自己的孩子贝攒，身為幼教工作者又兼任母親盗誊，她們把自己的愛投入在酷特兒，投入到每個孩子身上。她們始終為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀更好的孩子而努力哈踱。
酷特兒荒适，家門口的親子園
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