------“路上一個單詞”活動的第二天
文/李現(xiàn)風(fēng) ??????????
? ? 2017年12月5日初斑，天氣淅淅瀝瀝地下著小雨，也是我們班級開展“路上一個單詞”活動的第二天楼肪，為了督促孩子們學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成搁胆，同時也為了了解孩子們“路上一個單詞”活動進(jìn)展的情況如何。我特意到教室內(nèi)了解了幾個組里的情況论巍。
? ? 結(jié)果反饋如下，組長A說：“今天我們組里繼續(xù)進(jìn)行活動”风响。
? ? 而組長B卻不好意思說：“我們組里忘了”嘉汰。
? ? 還有些組長說：“不是不想堅持，而是沒有形成定勢的思維習(xí)慣状勤，所以一放學(xué)就跑出教室去了”鞋怀。
? ? “是的，老師一下課我們總以為今天的學(xué)習(xí)結(jié)束了持搜，所以就一溜小跑出教室了”密似。又一個組長說。
? ? “但這不代表我們不想學(xué)習(xí)”葫盼。一個孩子補(bǔ)充到残腌。
? ? ……
? ? “看來，堅持也是一種習(xí)慣”贫导。我感嘆地說抛猫。
? ? 我告訴孩子們：日本古川武士寫的一本書《堅持，一種可以養(yǎng)成的習(xí)慣》孩灯，堅持本身不就是一種習(xí)慣嗎闺金？是的，沒錯峰档，堅持本身就是一種習(xí)慣败匹，把“堅持”本身這件事也變成了一種習(xí)慣寨昙，任何習(xí)慣就都能培養(yǎng)，養(yǎng)成“培養(yǎng)習(xí)慣”的習(xí)慣掀亩。他說舔哪，我們是堅持做一件事情養(yǎng)成習(xí)慣的，但如果把“堅持”這件事本身也變成一種習(xí)慣归榕，那么豈不是我們無論什么習(xí)慣都可以培養(yǎng)了尸红。
? ? 我告訴孩子們說：“如果我們把‘路上一個單詞’的活動堅持做好，那么我們豈不是就養(yǎng)成了兩個習(xí)慣了刹泄？一個是‘堅持’的習(xí)慣外里，另一個是“路上一個單詞”的學(xué)習(xí)習(xí)慣√厥”而“堅持”的習(xí)慣是其他一切習(xí)慣養(yǎng)成之根本盅蝗。
? ? 針對以上的情況，我向全班同學(xué)請教：“如果我們要想通過‘路上一個單詞活動’養(yǎng)成這兩個習(xí)慣姆蘸，在開始階段墩莫，有些組里可能會忘了，這不能怪大家逞敷，但是現(xiàn)在需要我們共同想辦法狂秦，來糾正‘忘了’對這一個尚未形成的習(xí)慣的阻礙”。
? ? 這時孩子們紛紛議論推捐，要找出一個好的監(jiān)督的辦法裂问。
? ? 這時一個孩子站起來說：“我們找個人放學(xué)的時候站在門口，提醒每一位同學(xué)放學(xué)走的時候牛柒，手里拿一個小紙條或一個小的本子堪簿，記上單詞或其他知識，方便于走路的時候記憶”皮壁。
? ? 其他組里的孩子們紛紛表示贊同椭更。
? ? “但是我們教室前后門都打開著，這一個監(jiān)督員忙不過來呀蛾魄！”我心里有點(diǎn)小竊喜地問虑瀑。
? ? ?“那還不好辦，找兩個滴须，前門一個缴川，后門一個”。一個同學(xué)大聲說道描馅。
? ? ?“好，那我們就按照大家的方法來試一試”而线？我非常滿意地問孩子們铭污。
? ? ?孩子們馬上推舉出了平時在班級內(nèi)做事有責(zé)任心的杰和龍兩位同學(xué)恋日。
? ? “那我們的這兩位監(jiān)督員今天就正式上崗了”。我再次強(qiáng)調(diào)嘹狞。
? ? 大家?guī)缀跬瑫r響亮地回答：“沒問題”岂膳。
? ? 于是第二天的“路上一個單詞活動”又繼續(xù)開始了。
? ? 習(xí)慣的培養(yǎng)必須堅持磅网，堅持也是一種習(xí)慣谈截，好的行為習(xí)慣長期的堅持，可以逐漸改變一個人的命運(yùn)涧偷。培根所言：“習(xí)慣是人生的主宰簸喂。”習(xí)慣即命運(yùn)燎潮，成功從培養(yǎng)習(xí)慣開始喻鳄。
