語言的力量是強大的齿拂，《三國演義》就有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的經(jīng)典案例驳规，在家庭教育上，父母和孩子之間的對話署海，既不會發(fā)生重大事件吗购，也不會導(dǎo)致機(jī)遇和轉(zhuǎn)機(jī)，但它所蘊含的力量卻足以改變孩子的成長軌跡砸狞。
很多時候捻勉，爸爸媽媽總瞄準(zhǔn)了孩子的缺點、錯誤或者不盡如人意的地方刀森，下意識地說出“消極”的話踱启。
“不要拖拖拉拉的，要遲到了，快點埠偿！”
“你真笨透罢，說了多少遍了，怎么還不會胚想！”
“你一點都不認(rèn)真琐凭，總是馬馬虎虎！”
經(jīng)常對孩子說這樣的話浊服，它產(chǎn)生的效果會慢慢影響著孩子的思維和做事態(tài)度统屈，因為它一直引導(dǎo)孩子對自己的判斷就是這種“消極”的態(tài)度，
“我就是拖拖拉拉的牙躺〕钽荆”
“我就是是笨的，怎么也學(xué)不會孽拷！”
“我就是粗心的吨掌。”
一旦這些自我認(rèn)知在孩子的心中形成了脓恕，不管有意還是無意膜宋，他的行為習(xí)慣和做事態(tài)度很自然地向這個方向靠攏。即使他自己想要改變某個不好的習(xí)慣炼幔，也會自我安慰“我就是這個樣子的秋茫，不用去改變了∧诵悖”
“消極”的思想和態(tài)度肛著，最終導(dǎo)致了孩子發(fā)展方向越來越偏。
改變話語和話術(shù)
把常用語“你”用“我”代替
“你總是這么不認(rèn)真跺讯！”變成“我希望你可以仔細(xì)一點哦枢贿。“
“你總是這么磨蹭刀脏，這么慢局荚！”換成“我真希望可以抓緊點，要不就可能遲到了愈污∫”
“你怎么老是把這么簡單的題目弄錯！”代替它的是“我們再把這個題目分析一下钙畔∶Ｂ剑”
用肯定代替抱怨
“怎么總是寫錯字，拼錯音擎析！”換成“今天的默寫又多對了幾個簿盅，比昨天進(jìn)步了挥下！”
“怎么成績總是這么差！”換成“原來錯的地方桨醋，這次都對了棚瘟！”
不要再用“總是”的判定詞語
”你總是怎么怎么樣“相當(dāng)于給孩子下了一個確定性的判斷，傳遞給孩子的就是錯誤的自我認(rèn)知喜最。
”偶爾發(fā)生這樣的情況是很正常的偎蘸。“
“出現(xiàn)這樣的錯誤瞬内，就多注意些迷雪，及時把它改正過來！”
盡管養(yǎng)育孩子需要注意的地方很多虫蝶，孩子經(jīng)常發(fā)生一些狀況令父母頭暈?zāi)X脹的章咧，但還是要全神貫注地關(guān)注交流的話語和詞匯。是”積極“的能真，還是”消極“的赁严，語言所傳遞的力量總歸反應(yīng)在孩子身上，而最終決定這個方向就是”爸爸媽媽“所運用的詞匯和態(tài)度粉铐。
