??????? 2020年的第一個(gè)工作周氧卧，學(xué)員們便在導(dǎo)師的引領(lǐng)下展開高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)亚亲。短短一天半的時(shí)間卻給人極大的沖擊、思考难审、收獲瘫拣。
??????? 第一天分別在張博士和李教授的組織下展開對(duì)話交流，現(xiàn)場(chǎng)充滿張力告喊，以幾個(gè)關(guān)鍵詞做概述麸拄。????
?????????一、對(duì)話
?????????? 上午是張博士組織葱绒，七位學(xué)員做了匯交流感帅。在沙龍之前，我們都理了近期所學(xué)所為地淀，準(zhǔn)備著稿子呢失球，在鄒頌老師匯報(bào)后，張老師便提出放下稿子，學(xué)會(huì)交流实苞。拿起不易豺撑，放下更難，那一刻我在想輪到我的時(shí)候可怎么辦黔牵〈辖危可是張老師的觀點(diǎn)很打動(dòng)人啊，除了向書本學(xué)習(xí)猾浦，我們還要向現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)陆错，讀無字之書，將我們獨(dú)立的點(diǎn)溝通聯(lián)結(jié)成全域的網(wǎng)金赦。而且音瓷，現(xiàn)場(chǎng)的交流更有“人情味”。班主任的基本功之一就是“讀人”夹抗，讀有多深刻學(xué)就多深刻绳慎。這自然能把畫地為牢的我們解放出來。無論是教學(xué)中還是人際交往中漠烧，我們似乎總習(xí)慣于“有備無患”杏愤，放不下教案，離不開固有的圈子已脓。難怪我們“十 百 千”工程每次學(xué)習(xí)都在會(huì)議室珊楼，導(dǎo)師和學(xué)員都圍繞圓桌就坐，這樣的交流才能更順利地動(dòng)起來摆舟。智慧的火花是在碰撞中產(chǎn)生的亥曹，無論是亮點(diǎn)還是疑點(diǎn)適時(shí)拋出邓了。
?????????二恨诱、傾聽
??????? 張老師說傾聽不僅僅是對(duì)發(fā)言者的尊重，而是圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的骗炉，每個(gè)人都是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)照宝，他的那個(gè)網(wǎng)絡(luò)就具有我這個(gè)網(wǎng)絡(luò)沒有的東西。因此傾聽就是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程句葵。陳老師說起了學(xué)生的“語言系統(tǒng)”厕鹃，這也引起我的思考。不玩游戲乍丈，很少接觸新潮流的我確實(shí)有些不大懂孩子們的流行語剂碴。比如孩子在激動(dòng)的時(shí)候突然來一句“面對(duì)疾風(fēng)吧”，我也懵轻专，難道講的是為師兇殘忆矛？比如之前娃們信誓旦旦告訴“荊軻”是女生。《新華字典》都要不斷收錄新詞匯催训，面對(duì)孩子的我們真的能聽懂孩子的話嗎洽议？不傾聽不學(xué)習(xí)只會(huì)造成我們的隔閡原來越深。
??????? 三漫拭、主動(dòng)
????????導(dǎo)師們總是不斷地強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)”亚兄，可我們似乎真的太含蓄。事情會(huì)做采驻，向書本的學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)行审胚，可是與導(dǎo)師的溝通，學(xué)員之間的溝通真的不主動(dòng)礼旅。就如上述的“交流”菲盾，我們也會(huì)在“輪到”的時(shí)候，或者被點(diǎn)名的時(shí)候才開口各淀。好幾次有觸動(dòng)懒鉴，也想主動(dòng)舉手先發(fā)言，可是最終還是克制住了碎浇。張博士私下還鼓勵(lì)我要多發(fā)言临谱，把握機(jī)會(huì)。李教授也說他期待更多的人投入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)奴璃，利用好平臺(tái)悉默，讓自己成長(zhǎng)起來。 對(duì)于即將到來的寒假苟穆，我們確實(shí)應(yīng)該思考抄课，該怎么策劃，該怎么進(jìn)行雳旅。寒假的價(jià)值開發(fā)值得我們每一個(gè)人投入跟磨。班主任工作又多又雜，我們?cè)撚靡粭l什么線才能串起來呢攒盈？李教授說每個(gè)班主任都會(huì)或多或少地有“獻(xiàn)身意識(shí)”抵拘，那么在成就他人的時(shí)候能不能也成就自己呢？
??????? 遵道而得路型豁。
??????? 第二天的內(nèi)容非常飽滿僵蛛，有同伴的經(jīng)驗(yàn)交流，活動(dòng)策劃迎变，有專家的引領(lǐng)充尉，領(lǐng)導(dǎo)的支持。
???????? 陶健美老師衣形、李靜雪老師驼侠、藍(lán)美琴老師等分享了自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路，陶老師行之踏實(shí)，李老師讀之豐富泪电，藍(lán)老師寫之專業(yè)般妙。看著她們辛勤付出相速、碩果累累碟渺，真心佩服。李教授也早早給了我們發(fā)展的五字真言——做突诬、聽苫拍、說、讀旺隙、寫绒极，我們優(yōu)秀的伙伴就是在這五字真言的踐行中成長(zhǎng)起來的。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門蔬捷，修行在個(gè)人”垄提，正視差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短周拐，在榜樣引領(lǐng)下充實(shí)自己铡俐。在“你好，寒假妥粟！”的策劃中审丘，朱卓君老師立足實(shí)際，涂淑莉老師有全局的視野和大膽的革新勾给。
??????? 聽了李教授和Susan教授的講話不由得有一種危機(jī)感滩报。我們?yōu)槲磥淼陌l(fā)展做好準(zhǔn)備了嗎？學(xué)習(xí)究竟在哪些場(chǎng)域發(fā)生播急？作為一名教師脓钾，又能為學(xué)生的發(fā)展做些什么？作為一個(gè)獨(dú)立的人旅择，自身的發(fā)展有沒有跟上惭笑？李教授說要有眼光侣姆，明確方向生真，找到光亮。而跟著專家學(xué)習(xí)就能讓我們知道到底為誰而做捺宗，為何而工作柱蟀。我們的眼光呢，能看到學(xué)習(xí)的力量嗎蚜厉，能看到寒暑假重建的價(jià)值嗎长已，能看到學(xué)生發(fā)展的可能嗎？我們有看到未來的眼光嗎？
??????? 所以术瓮，我們還是要回到學(xué)生立場(chǎng)康聂，理清究竟需要什么才能確定究竟該怎么做。會(huì)議結(jié)束后胞四，除了回想兩位教授的發(fā)言恬汁，我的腦海里不停出現(xiàn)的是班里的三十多個(gè)孩子，我不由得想著未來的他們會(huì)是怎么樣的辜伟，我們能設(shè)計(jì)什么樣的成長(zhǎng)路徑氓侧。自然，學(xué)生要發(fā)展导狡，教師自己首先要發(fā)展约巷，我甚至有些懼怕這日新月異的變化，可是在這兩天的交流中我深刻明白沒有任何人是一座孤島旱捧，我們需要融合独郎、創(chuàng)生。最終的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)枚赡。當(dāng)主持人雷所用著流利的英文引用Susan教授的觀點(diǎn)時(shí)囚聚，反應(yīng)慢了半拍的“哦”一聲：雷所也是英語老師呀！而雷所卻在各個(gè)領(lǐng)域有著傲人的成就标锄，成了一名“大家”顽铸。優(yōu)秀的人都是最會(huì)學(xué)習(xí)的。
??????? 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的意義之一便是讓你重新審視料皇、引發(fā)思考谓松、明確方向，然后帶著滿滿的動(dòng)力繼續(xù)前行践剂。
