家訪是每個(gè)班主任所必須做的一件事情。
通過(guò)家訪可以更多地了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以與家長(zhǎng)溝通寇壳，建立更加良好的家校關(guān)系。
傳統(tǒng)意義上的家訪是班主任針對(duì)學(xué)生的情況妻怎，有針對(duì)的進(jìn)行溝通壳炎。一般來(lái)說(shuō)，都是去這個(gè)孩子家里面逼侦，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通匿辩。
上學(xué)期已經(jīng)家訪過(guò)幾次，大部分的形式都是選擇幾個(gè)住得比較近的家長(zhǎng)挑選其中一家進(jìn)行一次群家訪榛丢。這種群訪的方式不知道是否得當(dāng)铲球，有待商榷。家訪的對(duì)象也是通過(guò)調(diào)查晰赞，專門挑從未被家訪過(guò)的孩子稼病。
第一次家訪，也不知道要講些什么掖鱼。匆匆下課之后然走，就和隨訪老師一起去了孩子家里，當(dāng)時(shí)還在網(wǎng)上專門查找了家訪要做什么事情戏挡？然而在與家長(zhǎng)溝通時(shí)多的是表?yè)P(yáng)孩子芍瑞，說(shuō)說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并且讓家長(zhǎng)也發(fā)表自己的想法褐墅。但是出現(xiàn)了一個(gè)很棘手的問(wèn)題：針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子問(wèn)題拆檬，似乎我也并不能很好地給出建議洪己，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，這時(shí)候深深感覺(jué)需要學(xué)習(xí)的太多竟贯。這次家訪結(jié)束后答捕，任務(wù)式地與家長(zhǎng)拍完合照之后就返校了，返校后頓時(shí)覺(jué)得一身輕松屑那，但是更多的是慚愧噪珊，因?yàn)椴恢酪绾渭以L，要如何給家長(zhǎng)提出建議齐莲。
想起實(shí)習(xí)時(shí)，何老師和李老師家訪會(huì)帶著一本書去學(xué)生家里送給孩子磷箕，孩子都會(huì)很開(kāi)心选酗。之后的幾次家訪，也會(huì)帶著書送給孩子岳枷，但我多挑選的是作文書芒填，因?yàn)橄胱尯⒆訉懞米魑摹：竺婵戳艘恍辗保l(fā)現(xiàn)并不能一味的目的性太強(qiáng)地給孩子讀作文書殿衰，而是可以挑選一些孩子喜歡的，比較經(jīng)典的故事書盛泡，那這樣對(duì)孩子的幫助和影響會(huì)更大闷祥。再仔細(xì)想一想，好像何老師和李老師家訪送的書確實(shí)也是一些適合孩子閱讀的故事書傲诵。
這次空中課堂的教學(xué)凯砍，班主任仍然要做的是家訪，不過(guò)形式變了拴竹，是通過(guò)電話家訪悟衩。但是這次人員的挑選，我已經(jīng)改變了自己的原先的做法栓拜。而是專門挑選那些在空中課堂學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)得比平常要好的孩子座泳，并且家訪的內(nèi)容主要也是表?yè)P(yáng)加提目標(biāo)。這也是從何老師那里學(xué)來(lái)的幕与。
仔細(xì)想挑势，這樣的形式應(yīng)該是孩子和家長(zhǎng)都喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
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這個(gè)月電訪了四個(gè)家長(zhǎng)啦鸣，主要因?yàn)樗麄兊暮⒆釉谏暇W(wǎng)課這段時(shí)間表現(xiàn)良好薛耻，所以才打電話表?yè)P(yáng)。
對(duì)這些孩子的日常行為提出表?yè)P(yáng)之后赏陵，有的家長(zhǎng)也很高興饼齿，有的家長(zhǎng)態(tài)度敷衍饲漾，還有的家長(zhǎng)開(kāi)始向我抱怨孩子的日常問(wèn)題。
總之缕溉，還是要和家長(zhǎng)多溝通考传，才能更好的了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能拉近和家長(zhǎng)的關(guān)系证鸥。不過(guò)還是要積累經(jīng)驗(yàn)僚楞，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)爭(zhēng)取能給家長(zhǎng)提出可操作性的建議。
