每到星期一耘擂，課總是特別難上蚁阳，兩天周末一過，前面五天的引導(dǎo)又歸零届榄，這就是2>5現(xiàn)象班缰。照片忘帶的，作品集沒做的……特別疲勞的時(shí)候蜈块，對(duì)這個(gè)職業(yè)難免心生倦怠，可再怎么樣课锌，課還是要上的产镐，講臺(tái)還是要站的！
有些精彩是可以預(yù)期的面徽。就狐貍這句“本質(zhì)的東西，是用肉眼看不見的”袭厂，讓學(xué)生聊聊：哪些東西是重要的，卻看不見呢讥珍？
空氣。
時(shí)間。
孔子鸭蛙。
小王子贪磺。
幸福。
愛。
老師的鼓勵(lì)耍目、信任等等喻粹。
但有些精彩萍歉，卻差點(diǎn)丟掉攻询。因?yàn)楹⒆拥撵`感或思維就是千鈞一發(fā)拯杠，或者曇花一現(xiàn)拜隧，錯(cuò)過了可能就永遠(yuǎn)錯(cuò)過绰寞。
邵玉祥說：想象力是重要的舌胶，卻看不見誊薄。
其實(shí)愛因斯坦也是這個(gè)意思履恩，但他的說法跟你不一樣。我的本意是想告訴他們?cè)挕?/p>
老師呢蔫，《課堂練習(xí)》上也有這句話切心。陳奧宇不等我將話說完，已經(jīng)插過來了片吊。
《課堂練習(xí)》上有嗎绽昏？我不知道，那你們就找一找吧俏脊。
每個(gè)人都轉(zhuǎn)身全谤，從包里拿出《課堂練習(xí)》，但找到的是“書是人類進(jìn)步的階梯”爷贫，這句話好像是高爾基說的认然。
孩子們鳴鑼收兵补憾，不找了，可解鈴還需系鈴人卷员，陳奧宇說：老師余蟹，在這，我找到了子刮。
讓他讀：我其實(shí)沒有什么能耐威酒，只不過強(qiáng)烈的好奇心讓我不斷進(jìn)步。
找到的這句挺峡，依然無法將邵玉祥和愛因斯坦連接起來葵孤。陳奧宇有點(diǎn)氣餒。
提醒他們：這句話里面雖然沒有提到想象力橱赠，但也告訴我們還有什么東西是重要卻看不見的尤仍？
好奇心。祁陽小聲地說狭姨。
沒有白走的路宰啦，所有的彎路，其實(shí)都自有意義和意思饼拍。
作為獎(jiǎng)勵(lì)赡模，我補(bǔ)充了愛因斯坦的原話：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限师抄，想象無限漓柑。
本以為到此為止，哪知道隨著共讀前進(jìn)叨吮，思維的藤蔓還在不斷延展辆布，讀到22章《人們?cè)趯ふ沂裁础沸⊥踝雍桶廛嚬み@段對(duì)話時(shí)——
問他們：為什么大人在火車?yán)锼笥X、打哈欠茶鉴，小孩卻把臉緊貼著玻璃窗朝外觀看锋玲？
因?yàn)樾『⒂泻闷嫘模笕藳]有了涵叮。程子妍的聲音非常好聽惭蹂。
大人都沒了好奇心嗎？小孩一定都有好奇心嗎围肥？比如那些聽寫錯(cuò)了不訂正剿干，老師要求的作品集也不完成的同學(xué)，他（她）還有好奇心嗎穆刻？我追問置尔。
不一定。
那些同學(xué)沒有氢伟。
小孩子七嘴八舌榜轿。
那剛才說愛因斯坦一直保持他的好奇心幽歼，他是小孩還是大人？調(diào)轉(zhuǎn)馬頭跑向愛因斯坦那句話谬盐。
愛因斯坦是小孩甸私。
閱讀真的是讓這些小孩越來越清醒，這么繞的問題飞傀，他們居然沒被我繞昏皇型。
那以有沒有好奇心這點(diǎn)來說，什么是大人砸烦？什么是小孩弃鸦？閱讀的目的并不指向書本本身，而是孩子的思辨幢痘。
有好奇心唬格，就是小孩，哪怕大人也是小孩颜说。沒有好奇心购岗，就是大人，哪怕小孩也是大人门粪。汪吉琳雖然表達(dá)不能這么清晰喊积，但意思就是這個(gè)意思，我?guī)退垌樍艘槐椤?/p>
后來雷程媛在讀后感言中寫下這樣一句話：我哥哥不愛學(xué)習(xí)庄拇，他就是一個(gè)大人注服。我外婆還在看書，她就是一個(gè)小孩措近。
如果不走許多的“彎路”，孩子的價(jià)值觀能得到這樣的修正嗎女淑？這幾天一直跟幾個(gè)年輕姑娘說：備課的時(shí)候要備透文本瞭郑，但上課你就要丟開你的設(shè)計(jì)，順著學(xué)生的思路走鸭你，這樣這樣的課堂才是生命的對(duì)話屈张，才有思維拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音。
何昊陽說：“老師袱巨，那……”阁谆，我已經(jīng)準(zhǔn)備結(jié)束21章《渴望被馴養(yǎng)的狐貍》。一來時(shí)間緊愉老，二來上周五已經(jīng)讀過场绿，只是因?yàn)檫@是華彩樂章，我再為他們演奏了一遍嫉入。但我還是聽出他聲音里面的問號(hào)焰盗，這是個(gè)特別聰明的小孩璧尸，他提出的問題，通常都非常有質(zhì)量：何昊陽熬拒，你想問什么爷光？
小王子重復(fù)了狐貍那句“我要對(duì)我的玫瑰盡心盡責(zé)”，這兒為什么不加單引號(hào)澎粟？
這小孩還真厲害蛀序！上周講到“馴養(yǎng)”這個(gè)詞時(shí)讓小孩子注意上面的單引號(hào)，討論為什么時(shí)告訴他們活烙，因?yàn)椤榜Z養(yǎng)”這個(gè)詞是狐貍說過的徐裸，在自己說的話又引用別人的話，就必須在雙引號(hào)里再加單引號(hào)瓣颅，以便區(qū)別開倦逐。他牢牢記著，并對(duì)此產(chǎn)生疑問宫补。
讓他們?cè)僮x小王子和狐貍的這段對(duì)話檬姥。讀，看起來這么簡(jiǎn)單的事粉怕，有時(shí)候既是目的又是手法健民，還是思維的橋梁。
狐貍用的是“你”贫贝，而小王子用的是“我”秉犹，不完全一樣。楊楚夢(mèng)今天的狀態(tài)還不錯(cuò)稚晚！
僅僅是你和我的變化嗎崇堵？大家來看我跟朱瑞的對(duì)話。
朱瑞客燕，你要對(duì)你的作業(yè)負(fù)責(zé)鸳劳。朱瑞，同樣的話你要怎么說也搓？我別有用心地看著朱瑞赏廓，故意這樣說。
我要對(duì)我的作業(yè)負(fù)責(zé)傍妒。朱瑞看著我幔摸，眼神里有興奮，也有小小的愧疚颤练。
這樣的即興表演既忆，小孩子看懂了：說話的人變了。小王子將狐貍的話變成了自己的話，這里就不是引用尿贫，不用使用單引號(hào)了电媳。
于是呢，我將“昊陽”兩字超大地寫進(jìn)“今日之星”庆亡，孩子們羨慕不已匾乓！這羨慕，就是動(dòng)力又谋。
我們的教育教學(xué)拼缝，從來不缺乏理論。都說提出問題比解決問題重要彰亥，可是如果我們沒有真的讓孩子提出問題咧七，尊重孩子提出的問題并將其變成教學(xué)資源，孩子們?cè)趺磿?huì)真的認(rèn)可老師自己都不認(rèn)真的大口號(hào)呢任斋？沒有這樣的經(jīng)歷和認(rèn)知继阻，提問怎么會(huì)變成他們的習(xí)慣和意識(shí)呢？
你要什么樣的孩子废酷，先變成那樣的人瘟檩。教育的本質(zhì)，無非這一句澈蟆。
后來墨辛，在回答前面“什么東西很重要，卻看不見”這個(gè)問題時(shí)趴俘，何昊陽給出的答案就是——提問睹簇。
不急，不慮寥闪，不懼太惠，安靜從容地左右逢源，所謂的紀(jì)律問題疲憋，就不是問題垛叨。
上課，無非就是上心柜某。這句話，我不記得自己說過多少次敛纲，估計(jì)對(duì)方耳朵起了繭喂击，我還會(huì)天荒地老地說下去！
