? ? ? 第一次參加文質(zhì)老師的教育研修班，晚上的閃電演講提前、寫作沙龍的主題是“我生命中的重要他人”吗货。
? ? 對我來說，自己生命中的重要他人狈网，絕非一人宙搬。但密水小學(xué)的李常學(xué)校長，是我教育生涯中的第一位貴人拓哺。
? ? 1986年勇垛，自己中師畢業(yè)，在當(dāng)?shù)氐囊凰袑W(xué)工作了12年士鸥。1998年至2005年闲孤，我在密水小學(xué)工作。這七年烤礁，李校長所在的密水小學(xué)讼积，是自己生活化作文教學(xué)思想萌生、孕育的搖籃 脚仔。當(dāng)時勤众，在李校長領(lǐng)導(dǎo)下的密水小學(xué)，寬松鲤脏、和諧们颜，就像一個溫馨舒適的家吕朵，促成了我對語文教學(xué)的思考、實踐掌桩。
? ? ? 在教學(xué)上边锁，想怎樣教，就怎樣教波岛，怎么做順手茅坛，就怎么做，所以那時的自己则拷，就比其他教師多了一些“胡思亂想”贡蓖，多了一些實踐自己“胡思亂想”的“胡作非為”的機會。對于自己一時萌生的一些新的想法煌茬，就去實施斥铺，“好的”就保留下來，經(jīng)常使用坛善；“不好的”就反思原因晾蜘，或直接放棄，或改進完善眠屎。那個時候剔交，自己覺得人的思想是挺怪的東西，你一旦經(jīng)常地處在“胡思亂想”中改衩，一旦嘗到“想”的甜頭岖常，種種關(guān)乎作文教學(xué)的“胡思亂想”就會“滾滾而來”，今天想這樣做一做葫督，明天又想那樣試一試竭鞍，哪一天你不“異想天開”，都不能算是一天橄镜。
? ? ? 那個時候偎快，一切對“好的”樸素的評價定位，不來自各級領(lǐng)導(dǎo)洽胶，也不來自同行老師滨砍，一切都來自學(xué)生，看學(xué)生的反應(yīng)妖异，深受學(xué)生歡迎的惋戏，就是“好的”；不受學(xué)生歡迎的他膳，就是“不好的”响逢。一切關(guān)于教學(xué)上的復(fù)雜深奧的問題，在這里都變得簡單化了棕孙，明了化了舔亭。
? ? ? 那個時候些膨，我不知道什么是“大道至簡，道法自然”钦铺，也不知道什么是“知之者不如好之者订雾，好之者不如樂之者” ，更不懂什么是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”矛洞，什么是“學(xué)生是課堂的主人”洼哎，我只不過是在實踐自己的“胡思亂想”中，“順其自然”沼本，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體噩峦，把課堂還給了學(xué)生而已，一不留神抽兆，和“道法自然”的“大道”撞了個正著识补， 這似乎應(yīng)驗了“有心栽樹樹不活，無意插柳柳成陰”的俗語辫红。
? ? ? 今天想來凭涂，在那個年代，在我所在的老家贴妻，所有的學(xué)校导盅，不光教材統(tǒng)一，教學(xué)大綱統(tǒng)一揍瑟，就連教學(xué)進度都要由當(dāng)?shù)氐慕炭圃航y(tǒng)一，而我所在的學(xué)校乍炉，卻有這樣寬松的教育教學(xué)平臺绢片，李校長豈不是“冒天下之大不韙”了？他得擔(dān)多大風(fēng)險岛琼？
? ? ? 可是底循，沒有當(dāng)年李校長的“冒天下之大不韙”，就不可能有今天的我槐瑞。在密水小學(xué)工作的日子熙涤，我深刻體會到，李校長這種“無為而治”的管理思想困檩，對老師不管祠挫、不控，不統(tǒng)悼沿，正是為了讓教師自己的小宇宙爆發(fā)等舔，從而有所作為；同樣糟趾，教師的看似“無為”慌植，正是為了讓更多的學(xué)生“有為”甚牲。試想，如果領(lǐng)導(dǎo)方方面面都給教師想好了蝶柿，安排好了丈钙，教師還會有自己的想法嗎？同樣交汤，教師時時處處都為學(xué)生想好了雏赦，計劃好了，千規(guī)萬矩蜻展，不能東喉誊，不能西，不能這纵顾，不能那伍茄，學(xué)生談何個性成長？談何創(chuàng)造施逾？由此看來敷矫，一人“無為”，換來“人人有為”汉额，敢“無為”者曹仗，當(dāng)推有思想的最高境界了。
? ? ? 從這個角度來審視“一個好校長蠕搜，就是一所好學(xué)性趺＃”，就是真理了妓灌。一個有思想的校長轨蛤，成就一批有思想的教師；一個有思想的教師虫埂，成就一批又一批有思想的學(xué)生祥山。 李校長，他是我教育生命中永遠(yuǎn)的貴人掉伏。
