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? ? ? 為了讓孩子在課上聽得更認(rèn)真陨晶，以及對故事更加深入理解，我們課前就先進(jìn)行了預(yù)熱：“你對多元是怎么理解的帝璧？”結(jié)果全體三年級50人沒有一個人能回答上來珍逸，孩子們臉上顯現(xiàn)的是一臉茫然。于是我們開始想辦法解決這個問題聋溜，有的建議查字典，有的建議討論討論叭爱，有的建議問老師撮躁。我們每個人根據(jù)自己想到的辦法初步了解到“多元”就是多種因素在共同的環(huán)境中共同生存。
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? ? ? 在這個基礎(chǔ)上买雾，當(dāng)小杰老師把《海妖的陰謀》娓娓講來時把曼，他們聽的可認(rèn)真了。
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? ? ? 在收貨單上張欣怡就有了“我認(rèn)為多元的意思就是大家都有發(fā)言的機(jī)會漓穿，每個人都可以做自己想做的事”的看法嗤军。
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? ? ? 隨著故事的深入，他們又對新來的居民有了不同的看法：一部分同學(xué)認(rèn)為新居民太吵了晃危，不顧別人的感受叙赚，屬于破壞分子老客，我們要跟他們討論交流，讓他們的生活不打擾原居民震叮；而另一部分同學(xué)則認(rèn)為每個居民都有自己的生活方式胧砰，我們應(yīng)盡量多理解、多協(xié)調(diào)苇瓣！有人就想到了班里有回族同學(xué)尉间，他們知道了要“尊重回族同學(xué)的生活習(xí)慣，尊重他們的飲食習(xí)慣”击罪。
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? ? 這就是同學(xué)的思想在進(jìn)步哲嘲，在發(fā)展。
