“創(chuàng)客教育”跪者？初見非常茫然荠割，以致于我誤認(rèn)為是打錯了字妹卿，直到聽了田保華局長對其進行的詳細(xì)講解，我才知道這是一種較新的教育理念和教育方向蔑鹦。
創(chuàng)客教育也就是STEAM教育夺克，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣嚎朽，以項目學(xué)習(xí)的方式铺纽，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物哟忍，鼓勵分享狡门，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育魁索。STEAM教育是美國政府提出的教育倡議融撞，被譽為美國的“素質(zhì)教育”〈治担“STEAM”是5個單詞首字母的縮寫：Science（科學(xué)）尝偎、Technology（技術(shù)）、 Egineering（工程）、Arts（藝術(shù)）致扯、Maths（數(shù)學(xué)）肤寝。STEAM教育越來越受到我國教育界關(guān)注。2015年9月抖僵，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》鲤看，談到未來5年對教育信息化的規(guī)劃時，提出學(xué)校要探索STEAM教育耍群、創(chuàng)客教育义桂。10月，上海接連舉辦了兩場與“STEAM教育”有關(guān)的活動蹈垢。目前慷吊，全國已有600余所中學(xué)引入了STEAM教育課程。雖然“創(chuàng)客”植入到中國文化里后曹抬，其內(nèi)涵的認(rèn)知變得十分復(fù)雜溉瓶，但我想其本質(zhì)也都是要求學(xué)生有創(chuàng)新的思維、動手做的能力谤民、敢于嘗試的勇氣等素質(zhì)堰酿。
聽完不禁在思考，因為很多不得已的原因张足，我們的很多教育都是圍繞著“升學(xué)“展開触创，所以我們的孩子擅長于某些事情的同時，也極缺乏很多兢榨。缺什么呢嗅榕？我想正是創(chuàng)客教育所提倡的。作為老師吵聪，我有什么凌那？我缺什么？我又能為此做點什么吟逝？毫無疑問帽蝶，我有很系統(tǒng)的初高中地理知識，也有配套的地理技能块攒，甚至也有一些自覺得意的小創(chuàng)意励稳，有時也會想跳出“升學(xué)”的圍墻，帶著孩子們真正融入大自然欣賞它的美囱井、探究其中的奧秘驹尼，探索人與自然的關(guān)系，尋求人地和諧的出路庞呕。但新翎，到目前為止程帕，一切都還只是靈光一現(xiàn)而已。連好不容易在領(lǐng)航班要求的做地形模型和寫地理小論文“再偉大的國度地啰，都只是地理的囚徒”愁拭，也因孩子們時間不夠和我疏于督促而夭折。事后反思亏吝，也許是我個人堅持不夠岭埠，所以讓孩子們的沒時間占了上風(fēng)，讓那些初有創(chuàng)客教育雛形的想法成了空談蔚鸥。
那么惜论，結(jié)合中國教育實際，我能為此做點什么呢株茶？這樣的問題其實不止出現(xiàn)在此刻来涨，還出現(xiàn)在我看到某些班級個別學(xué)生課上兩眼無神、呆若木雞的樣子時候启盛；還出現(xiàn)在我看到某些學(xué)生不堪入目的作業(yè)的時候。那些時候技羔，我做的是走到他身邊僵闯，輕輕提醒或者提問警示，或者在他作業(yè)上寫下鼓勵的話語藤滥。這樣做有效嗎鳖粟？答案是，暫時有效拙绊，時間不過幾分鐘向图，治標(biāo)不治本。但現(xiàn)在我有了一些新的想法标沪，能否想辦法為那些課堂上實在找不到自我和興趣點的孩子榄攀，特別設(shè)計一些基于項目的學(xué)習(xí)，讓他們體會工程師或者項目經(jīng)理面對某個需求金句，綜合應(yīng)用已有知識檩赢，請教老師，自學(xué)知識违寞，團隊協(xié)作贞瞒，最后完成這個項目。也就是讓創(chuàng)客教育先在這群孩子身上開始趁曼，當(dāng)然军浆，這個過程中，有其他孩子加入挡闰，那是最好不過的乒融。初中地理項目有很多，比如氣象觀察、水質(zhì)調(diào)查簇抵、周邊區(qū)域環(huán)境污染調(diào)研庆杜、地質(zhì)考察、城市規(guī)劃碟摆、旅游規(guī)劃晃财、國際經(jīng)貿(mào)關(guān)系研究等等。選取學(xué)生感興趣的項目典蜕，老師做好協(xié)助断盛、指導(dǎo)，讓孩子們真正體會其中的樂趣愉舔、成就感钢猛，我想慢慢的不僅他們會對地理感興趣，也會對其他科目感興趣轩缤，最終會更好的命迈、更精彩的成長和自我實現(xiàn)。愿我彌補所缺乏的火的，能助孩子們一臂之力壶愤，愿孩子們都能成為最好的自己，愿地理課堂也可以成為創(chuàng)客教育的一方沃土馏鹤！
