沒(méi)有算過(guò)自己聽(tīng)了多少門課，算了算時(shí)間也有8年了吧……
聽(tīng)了那么多課泥彤，有一度會(huì)認(rèn)為自己大約是知道怎么做課欲芹，至少經(jīng)驗(yàn)和用戶思維是有一點(diǎn)的，去年也進(jìn)行了一些“課程”的籌劃吟吝，寫了大綱后開(kāi)始了菱父，做內(nèi)容的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，做了幾期做不下去了……曾經(jīng)一度嚴(yán)重自我懷疑剑逃，會(huì)歸因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴缓线m等等浙宜，反正連呼吸都是不對(duì)的
在看到這節(jié)“價(jià)值變現(xiàn)”放大器的副標(biāo)題的時(shí)候，我就知道蛹磺，首先第一個(gè)思維坑我就中了粟瞬，副標(biāo)題說(shuō)：你的價(jià)值價(jià)值一輸出，就是一串糖葫蘆。
糖葫蘆哦，就是一串很好吃帝火，一顆也很甜，中間還有一個(gè)竹簽來(lái)串聯(lián)市怎，對(duì)照這個(gè)，我就發(fā)現(xiàn)辛慰，之前的內(nèi)容頂多算個(gè)“滾雪球”区匠，還是非常青澀的滾雪球，只酸不甜的那種帅腌，誒
躺槍來(lái)的簡(jiǎn)直想躺平了驰弄，不過(guò)蝠筑，峰帥說(shuō)了，糖葫蘆思維揩懒、產(chǎn)品思維還有方法論思維什乙；嘿~方法論嘛，有方法就有得救呀
鼓起勇氣繼續(xù)聽(tīng)已球，方法論思維臣镣，在自己的課程中一定要有一套專屬的方法論，可以是你總結(jié)的也可以是你自己實(shí)踐出來(lái)的智亮，有了方法論忆某，做出來(lái)的課程就有了自己的個(gè)人屬性，而且聽(tīng)的人也能收到干貨阔蛉，方法論是可以直接拿走去用的
同時(shí)弃舒，工具思維，聽(tīng)完課程了状原，有了方法論聋呢，那要開(kāi)始行動(dòng)了
不是每個(gè)人的邏輯能力都那么強(qiáng)的，行動(dòng)到底要從哪兒入手呢颠区？如果你曾經(jīng)也聽(tīng)過(guò)一些課削锰，拍大腿地舉得特別好，方法論也非常實(shí)際毕莱，聽(tīng)完以后興致勃勃器贩，卻發(fā)現(xiàn)，不知道從哪里開(kāi)始入手……那就代表朋截，沒(méi)有給你提供工具蛹稍，對(duì)！有了工具就方便行動(dòng)了部服，特別是工具圖和表格唆姐。
說(shuō)到這里，突然發(fā)現(xiàn)饲宿，峰帥的個(gè)人品牌放大器課程不就是這樣么厦酬？既有明確的方法論，還有每節(jié)課的工具圖瘫想，同時(shí)每節(jié)課的作業(yè)表，這些都是工具啊……怪不得自己反芻好幾遍課程都會(huì)有新知呢
看圖昌讲，上面說(shuō)道的糖葫蘆思維国夜、產(chǎn)品思維、方法論思維和工具思維短绸，峰帥給出了一個(gè)定義：價(jià)值變現(xiàn)“8+2思維”【一句話點(diǎn)破了所有车吹，我又想起了金句那節(jié)課了】
8+2思維的8筹裕，咱們盤了4個(gè)，剩下的4個(gè)思維里窄驹，對(duì)自己最顛覆的是——終結(jié)者思維
因?yàn)槭跈?quán)思維朝卒、輕重思維和規(guī)模化思維乐埠，雖然沒(méi)有峰帥來(lái)得透徹抗斤，但只是邊邊角角還是想到了一些的；而終結(jié)者思維在聽(tīng)課之前丈咐，從未出現(xiàn)在腦海里瑞眼，也就是說(shuō)自己曾經(jīng)規(guī)劃過(guò)的課程目標(biāo)無(wú)非就是好賣，無(wú)非就是覺(jué)得給了用戶價(jià)值
站在“終結(jié)者思維”這個(gè)角度來(lái)看的話棵逊，80%都在瞎忙活伤疙，因?yàn)樗龅膬?nèi)容不過(guò)就是大海里的一滴水，連個(gè)浪花都不算辆影。需要轉(zhuǎn)移自己的終極目標(biāo)徒像，峰帥說(shuō)：不好賣不可怕，好賣內(nèi)容不好是割韭菜還是算了蛙讥，不好賣內(nèi)容又不好的……【我不想說(shuō)下去了】厨姚；所以，好賣與否不是目標(biāo)键菱，能否成為這個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的終結(jié)者才是終極目標(biāo)谬墙。
回想一下自己看過(guò)的個(gè)人品牌書籍，聽(tīng)過(guò)的其他個(gè)人品牌課程经备，百家百法拭抬，但有一點(diǎn)出奇一致，就是聽(tīng)完就完了侵蒙，素人還是素人造虎。
在個(gè)人品牌放大器的學(xué)習(xí)過(guò)程中是越學(xué)習(xí)越清晰，再反芻又知新纷闺，還可以找到直接把工具用起來(lái)的行動(dòng)方案的：例如這節(jié)課我的行動(dòng)方案：
①.用8+2思維拆解一下峰帥在俯頭幫的課程算凿；? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
②把金字塔模型與《小口號(hào)，大生意》以及《個(gè)人品牌放大器》的課綱做對(duì)比犁功，找到每個(gè)思維對(duì)應(yīng)的動(dòng)作氓轰；?
?③運(yùn)用8+2思維重新設(shè)計(jì)課程，并給出課綱【課程范圍以自己的新定位：知識(shí)付費(fèi)社群運(yùn)營(yíng)】
