教研探討是每個(gè)教師所必經(jīng)的一件事朝捆，在每個(gè)學(xué)期都會進(jìn)行用來進(jìn)行共同探討，這也是每個(gè)教室所進(jìn)步的一個(gè)快速的方式释牺，但如何把研究探討的效果最大化才是我們所要注重的問題愿阐。
首先我們應(yīng)該了解微服，一個(gè)小組中研究員的作用是什么？研究員是每個(gè)小組的核心换况，每個(gè)研究員都應(yīng)能夠深刻的認(rèn)識到自己的定位职辨。這個(gè)位置便是每個(gè)研究小組的引導(dǎo)者盗蟆，引導(dǎo)小組中的成員進(jìn)行討論研究戈二。于此同時(shí)也是小組中的變革者舒裤，每個(gè)研究員都應(yīng)該有明確的眼光還要有著善于轉(zhuǎn)變的思想，應(yīng)該學(xué)會抓住時(shí)間的步伐觉吭，及時(shí)對團(tuán)隊(duì)的研究進(jìn)行改進(jìn)和變革腾供。
我們進(jìn)行教研的目的是什么？那便是使我們在教育工作中進(jìn)行進(jìn)步與改變鲜滩，但改變便是進(jìn)步的一個(gè)前提伴鳖，現(xiàn)如今的時(shí)代飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)水平與教育環(huán)境也開始以階梯式的速度越近徙硅，在這樣的大前提之下如果還沿襲老的教育傳統(tǒng)與理念那只能是停滯不前榜聂，而一個(gè)優(yōu)秀的研究員所做的便是做出改變只有進(jìn)行改變與創(chuàng)新才能帶動整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，改變先從改變自己的開始然后再改變整個(gè)團(tuán)隊(duì)
網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)實(shí)相比依舊有這一些無法忽視的缺點(diǎn)嗓蘑，例如與平常相比大規(guī)模的會議不好組織所有人來自天南海北很難聚集還有就是無論怎樣的教研都會有名額的限制须肆。并且有許多教師對其并不了解也不感興趣，這也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教研的師資的匱乏桩皿，導(dǎo)致許多教研教室空班空課豌汇，無人問津。但是就像硬幣一樣所有的事物都有這他的兩面性泄隔，既然有著缺點(diǎn)同樣也有著他獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)拒贱。
網(wǎng)絡(luò)教研與尋常的傳統(tǒng)模式相比有這更高的便捷性，不用所有教師聚集在一個(gè)地方一起研討佛嬉，主講也不需要太過奔波逻澳，只要每晚一定的時(shí)間打開移動終端便可以進(jìn)行研究討論，這為我們節(jié)省了太多的時(shí)間與精力暖呕，使得教研更加便捷赡盘。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行研究可以進(jìn)行更遠(yuǎn)的人員輻射不必像過去一樣只局限于周圍的同事，并且在網(wǎng)上能有這更多的資料信息缰揪，當(dāng)教研人員有疑問時(shí)還可以反復(fù)回放陨享，使人們更能深刻完全的了解與體會。這樣來說與傳統(tǒng)教研方式相比網(wǎng)絡(luò)教研的利還是大于弊端钝腺。
網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)新生的技術(shù)尚且還很稚嫩抛姑，但依舊能帶給我們很多幫助⊙藓或許這就是科技的發(fā)展定硝。相信不遠(yuǎn)的將來教育事業(yè)將完全與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系到一起，更加方便快捷優(yōu)秀毫目。
