當我疲憊地坐在辦公室的椅子上喝水矢炼、喘息的時候，我的內心是喜悅的阿纤。因為句灌，今天我上出了自認為很滿意的課，且三節(jié)課的質量均不錯欠拾。我知道胰锌，這應該是一種很難得的上課體驗。
三個班分別是三11藐窄、三12资昧、三10，雖說都是我個人從一年級帶起來的荆忍，但學生之間的差異和學習能力還是非常明顯的格带。上午的三11和三12班孩子的能力上明顯優(yōu)于下午的三10班，這種差異在常態(tài)課教學中能明顯感知刹枉，比如課時教學內容的完不成叽唱，傾聽聽力、思考力偏弱等微宝。但作為孩子們的音樂老師棺亭，我還是努力不把這種認知帶入課堂。今天的學習蟋软，似乎就是給我一個安慰侦铜。
靜下心來思考：今天的課到底好在哪里专甩？
一、內容設計逐層推進钉稍，課堂有“層次感”涤躲。
周一的課務比較密集，早上兩節(jié)課空課我就在思考與設計課程內容贡未。之前教授過种樱，但全然沒有印象。也看過宸悅和思桐寫過“Do? Re? Mi”的課后反思俊卤，但都不影響我的思路和設計嫩挤。我的想法是，我之所以這樣設計是因為“我的學生”和“我的課堂”消恍∑裾眩可以說，這就是每個教師上同樣的教學內容可能會呈現(xiàn)完全不一樣的教學效果狠怨。
我簡要地梳理一下我的課程設計：
（一）運用科爾文手勢圖约啊，學習七個小音符的動作與演唱
1.復習三個音符“1? 3? 5”，建立音準概念佣赖。邊唱邊復習三個音的科爾文手勢圖恰矩，努力做到邊唱邊聽，及時調整音準憎蛤。（老師根據(jù)現(xiàn)場效果外傅，及時做音準指導）
2.學習音符“2? 4? 6? 7”的手勢動作，邊唱邊學俩檬。雖然這幾個音符教之前的三個音符難度更大萎胰，但因為前期的音準做得好，所以加入新的音符的學習演唱棚辽，孩子們感覺沒有特別難技竟。特別是三12班孩子的音準，是三個班中最好的晚胡。值得表揚的是，下午三10班孩子的學習嚼沿，也沒有遇到特別的困難。
（二）出示“Do? Re Mi”部分旋律骡尽，認唱旋律并熟練演唱
1.出示旋律（提前寫在黑板上），學習認唱箫踩。
1? 3? 3? ∣ 3? 5? 5? ∣? 2? 4? 4? ∣? 6? 7? 7? ：∣∣
第一遍是聽鋼琴輕唱，邊認邊唱境钟；第二遍是師生模唱慨削，沒有鋼伴聲；第三遍鞏固練習磁椒，依然可以是師生模唱玫芦；第四遍，可以加一點點速度桥帆；第五遍，還可以加一點點速度调窍。（根據(jù)學生演唱情況张遭，可在某些環(huán)節(jié)適當多練習一次）
2.完成練習，最終可以做到有速度的旋律認唱缔恳。（聲音有跳躍感洁闰，彈性）
（三）欣賞歌曲《Do Re Mi》，師生能夠合作演唱纸泄，感受歌曲的變化與豐富
1．介紹電影《音樂之聲》的大概內容腰素，并隆重介紹影片與音樂的影響力與傳播度。
2．從中文版的歌曲入手弓千，初次聆聽，整體感知镣陕。
（1）歌曲中的音樂老師是如何把“七個小音符”串聯(lián)成歌的？（音符與英文單詞結合岂嗓，如“Ti”和“tea”）
（2）歌曲一共唱了幾遍理肺？（3遍）
（3）演唱時，這3遍的形式是怎么樣的年枕？
第一遍：音樂老師演唱乎完；
第二遍：孩子唱音符，老師唱音符后面的歌詞摩桶；
第三遍：“1-4”是領唱帽揪，后半段是齊唱。
3．師生模仿電影中的人物一起來合作演唱芦拿。
家庭教師——音樂老師查邢；孩子——學生
考慮到孩子對歌曲整體感受，此處可以師生合作兩次演唱缓苛。一是感受歌曲旋律及演唱邓深；二是體會師生合作的不同演唱形式。
4．一起觀看英文版的《Do? Re? Mi》（電影片段冬耿，故事情節(jié)）
聆聽與思考：
（1） 在影片中门躯，你能找到我們剛剛學習過的主歌部分嗎酷师？
（2） 隨著故事情節(jié)的深入染乌，你能找到以下旋律的出現(xiàn)嗎荷憋？（出現(xiàn)時褐望，可舉手示意。這個地方采用的是什么演唱形式实蔽？（合唱）
1? 3? 3? ∣ 3? 5? 5? ∣? 2? 4? 4? ∣? 6? 7? ? 7? ：∣∣
（3） 兩個不同的版本谨读，你更喜歡哪個版本？為什么铐尚？
故事情節(jié)與演唱形式的不斷變化哆姻，使得歌曲表現(xiàn)更豐富、更飽滿爹脾、更熱烈。
回頭再看這節(jié)課誉简，其實只有三個版塊盟广，但版塊之間的知識目標、學習能力筋量、情感態(tài)度是在不斷提升與遞增的。這種課堂內容設計的推進感肋拔，就是課堂動態(tài)行進的“層次感”呀酸，從單一走向豐富，從平面走向縱深。
二茎杂、放慢做足欣賞內容煌往，學生有“滿足感”轧邪。
再看教材與教參的課時設計建議，把“聽《Do Re Mi》”和“唱《七個小兄弟》”放在一個課時曲管，這樣的“一課時”安排硕糊，我感覺對于我的學生來說一定是有教學問題的癌幕，這在開學第一課的歌曲教學《七個小兄弟》就已證明。這首歌除了演唱的目標勺远，光盤中還出現(xiàn)“伴奏”部分的學習胶逢，事實上我是利用“兩個課時”完成的，學得也比較充分和簸。這也決定了我會用“一課時”來欣賞歌曲《Do Re Mi》碟刺。
今天執(zhí)教的三個班，三11班是我第一個上爽柒，所以我感覺第一課本身就有我的探索與嘗試心態(tài)在里面浩村。從第二個環(huán)節(jié)我和孩子合作演唱時（孩子唱音符心墅，我唱其他歌詞），明哲同學故意用很強的力度和我回應怎燥，我感受到孩子們與我合作時的那股熱情。當我們順利進入第三個環(huán)節(jié)：觀看電影片段。我可以說史煎，是開學以來孩子們最安靜、最投入的課堂時間氢橙，他們凝神觀看悍手，鴉雀無聲……在主歌部分接受后袍患，出現(xiàn)了多聲部的副歌部分坦康，最后歌曲在家庭教師一個漂亮的高音中結束……一秒后滞欠，孩子們自發(fā)響起了掌聲肆良，這是我沒有想到的惹恃。孩子們由衷感嘆音樂的美好，由衷贊嘆這首歌曲帶來的視聽沖擊巫糙。
后來参淹，再上三12和三10，我明顯感覺到自己更有信心了榆鼠，包括課堂節(jié)奏與時間的掌控妆够，還有副歌部分的合唱練習，如三12班就做得更好颓哮；三10班雖說課的開始浪費了一些時間鸵荠，孩子能力上也稍欠缺，但今天還是非常順暢地完成了教學內容姨伤，最后的效果也非常好乍楚。當下課鈴聲響起的時候徒溪，孩子們還沉浸在影片與歌聲中臊泌，久久不愿離去……
我喜歡自己這樣耐心地去探索課堂，去經歷“每一次不確定”后的歡欣與回味揍拆。這些精細而微妙的課堂體驗構成了我教育生活的精神內核缺虐，使得我更加確信：課堂是一個教師最高的領獎臺。
