大概從2016年開(kāi)始讀海波的文字扬跋，先在語(yǔ)文濕地，后追到簡(jiǎn)書(shū)凌节。那時(shí)候钦听，海波每個(gè)月8本書(shū)的閱讀速度和日均兩千字的寫(xiě)作量，讓我驚嘆不已倍奢，又敬而“遠(yuǎn)”之——對(duì)于有時(shí)一個(gè)月一本書(shū)也讀不完的人來(lái)說(shuō)朴上，距離海波確實(shí)愈來(lái)愈遠(yuǎn)矣。記得語(yǔ)文濕地徐水年會(huì)上卒煞，同行的妹妹滿臉欣喜地讓我給她和海波拍合影痪宰，透過(guò)鏡頭，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視海波畔裕，卻終沒(méi)有走近衣撬。但很快，我們一起走進(jìn)了青春語(yǔ)文名師工作室扮饶。接觸越多具练，越發(fā)現(xiàn)海波溫婉可人的外表下有著蘊(yùn)藉深邃的美，一如她的文字贴届。也曾在簡(jiǎn)書(shū)中追讀海波關(guān)于語(yǔ)文關(guān)于課堂的文章靠粪，但畢竟零碎，當(dāng)《教育的最小行動(dòng)》出版后毫蚓，為海波歡喜的同時(shí)，立刻下單昔善，在厚厚的書(shū)頁(yè)中捕捉海波的教育智慧元潘。
海波把自己二十多年的孜孜追求，稱之為“教育的最小行動(dòng)”君仆。是呢翩概，教學(xué)工作哪里有什么轟轟烈烈的大事件、驚天撼地的大動(dòng)作返咱，只不過(guò)日常行動(dòng)的疊加與重復(fù)钥庇。而這些日常重復(fù)的小小不同，就區(qū)分開(kāi)了優(yōu)秀與平庸咖摹。在瑣碎繁忙中守住語(yǔ)文教學(xué)的初心评姨，在功利內(nèi)卷中守望每個(gè)生命的花開(kāi)時(shí)節(jié)，教學(xué)日常的點(diǎn)滴行動(dòng)便鑄成了一幀幀美麗風(fēng)景萤晴。翻開(kāi)《教育的最小行動(dòng)》看到的就是這些景致吐句。初讀這些“小行動(dòng)”胁后，感佩海波的用心和恒心。寒假里再次沉浸這些教育故事中嗦枢，讀出了海闊云涌中澄澈與寧?kù)o攀芯。
一、語(yǔ)文無(wú)他文虏，唯讀寫(xiě)而已
語(yǔ)文難教侣诺，很多語(yǔ)文教師喟嘆。難在教學(xué)內(nèi)容的不明晰不唯一氧秘，難在教學(xué)成績(jī)與課堂教學(xué)的不對(duì)應(yīng)不對(duì)等紧武，難在課堂改革的浪潮風(fēng)起云涌，裹挾著語(yǔ)文左右搖擺敏储。教材一版版變遷阻星，培訓(xùn)一波波進(jìn)行，語(yǔ)文難教的現(xiàn)狀卻沒(méi)有多大改觀已添。教什么妥箕，怎么教，決定著老師教得如何更舞。同樣的課文畦幢，不同的語(yǔ)文名師有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的語(yǔ)文課堂有不同的教學(xué)目標(biāo)缆蝉。統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)宇葱，統(tǒng)一的教材版本，有沒(méi)有一條相同的路徑能抵達(dá)語(yǔ)文的遠(yuǎn)方刊头？海波用自己的行動(dòng)告訴我們：語(yǔ)文無(wú)他黍瞧，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)而已。
黃厚江老師說(shuō)：“學(xué)生怎樣學(xué)語(yǔ)文原杂？通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)語(yǔ)文印颤。什么是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？就是學(xué)生完成具體語(yǔ)言運(yùn)用任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程穿肄。語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式非常豐富年局，但最基本的還是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)∠滩”具體來(lái)說(shuō)矢否，要讓學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)、按照要求說(shuō)脑溢、有發(fā)現(xiàn)地讀僵朗、形式多樣地寫(xiě)。乍一看，好像我們的語(yǔ)文課堂也有這樣做啊衣迷，可是并沒(méi)有取得想要的效果畏鼓。差別，往往在細(xì)節(jié)壶谒；堅(jiān)持云矫，才能見(jiàn)成效。海波的課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“小行動(dòng)”是這樣的：
聽(tīng)故事汗菜，聽(tīng)歌曲让禀。故事里有啟人深思的哲理，有勵(lì)志奮進(jìn)的動(dòng)力陨界，有作文素材巡揍，也有寫(xiě)作技巧。作文課上菌瘪，海波講作家姚衛(wèi)偉《扛樹(shù)》的經(jīng)歷腮敌，講得孩子們的眼睛雪亮亮，疲倦沒(méi)有了俏扩，精氣神足了糜工，寫(xiě)作的方法也悟到了。閱讀課中录淡，講課文作者的故事捌木。學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》帶著學(xué)生走進(jìn)魯迅生平，學(xué)《我的母親》嫉戚，絕不繞胡適那些“舍我其誰(shuí)”的故事而過(guò)刨裆，學(xué)《走一步，再走一步》彬檀，莫頓的飛行傳奇一定要講一講帆啃。除了聽(tīng)故事，海波還經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)歌曲凤覆，“好的歌詞就是最美的文學(xué)链瓦，好的旋律就是對(duì)心靈最好的啟迪”。海波說(shuō)盯桦，語(yǔ)文老師要具備點(diǎn)“熏”學(xué)生的本領(lǐng)。你的文學(xué)底蘊(yùn)渤刃，你的興趣愛(ài)好拥峦，都可以用語(yǔ)文的方式“熏”出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課前演講是最好的說(shuō)話訓(xùn)練卖子。你舍得給學(xué)生5-8分鐘略号，學(xué)生就還你一個(gè)刮目相看的驚喜。初一可以指定演講主題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備玄柠。訓(xùn)練一段時(shí)間后突梦，可以進(jìn)行即興演講，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容羽利，隨機(jī)命題宫患，全體參與構(gòu)思，抽簽進(jìn)行展示这弧。這樣的演講娃闲，鍛煉了學(xué)生的思考力、表達(dá)力匾浪，也提升了教師精煉講授皇帮、整合教學(xué)的能力。
教師的閱讀習(xí)慣直接影響著學(xué)生的閱讀習(xí)慣蛋辈。很難想象一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的老師會(huì)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生閱讀属拾。因?yàn)橄矚g閱讀，才知道閱讀之于個(gè)體成長(zhǎng)的重大意義冷溶，才清楚哪個(gè)時(shí)期適合閱讀哪一本哪一類書(shū)籍渐白。在閱讀這件事上，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)挂洛，比讀多少本書(shū)更為重要礼预。一個(gè)有自主閱讀習(xí)慣的人，內(nèi)在的學(xué)習(xí)力是強(qiáng)大的虏劲。有學(xué)習(xí)力才有成長(zhǎng)力托酸。七年級(jí)下學(xué)期海波給學(xué)生的閱讀書(shū)單是這樣的：《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》《魯迅?jìng)鳌贰稐罱{傳》《梁衡散文中學(xué)生讀本》《親愛(ài)的燈光》《我們都不是完美的人》《人類群星閃耀時(shí)》《云雀叫了一整天》《世說(shuō)新語(yǔ)》。十本書(shū)柒巫，精讀兩本励堡，推薦八本要求涉獵，寫(xiě)出讀后心得堡掏。每個(gè)學(xué)期应结，海波都會(huì)列出類似書(shū)單，語(yǔ)文課上騰出閱讀時(shí)間泉唁，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀鹅龄，開(kāi)展交流分享，為成長(zhǎng)涂抹精神底色亭畜。閱讀扮休，是語(yǔ)文的“江湖”。海波說(shuō)拴鸵。我們語(yǔ)文老師都應(yīng)該是“”江湖“”中人玷坠，有責(zé)任蜗搔、有能力帶學(xué)生潛入“江湖”中去。
“從初一第一周開(kāi)始八堡，我就強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成用每周一記書(shū)寫(xiě)生活的習(xí)慣樟凄。”除了作文課上當(dāng)堂完成一篇大作文外兄渺，海波還用每周一記的方式缝龄，訓(xùn)練學(xué)生的觀察生活、思考記述的能力溶耘。周記是海波唯一的語(yǔ)文周末作業(yè)二拐。每篇不少于750字，一個(gè)學(xué)期下來(lái)凳兵，學(xué)生至少寫(xiě)了20篇周記百新，加上大作文，平均每個(gè)學(xué)生寫(xiě)了3萬(wàn)多字庐扫。讓學(xué)生寫(xiě)饭望，讓學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)，教師的評(píng)價(jià)反饋就要跟上形庭。每個(gè)周一上午埋頭批閱周記铅辞，是海波的日常。她不僅樂(lè)此不疲地批閱萨醒，還會(huì)把優(yōu)秀的作品敲打成電子稿斟珊，推送公眾號(hào)，或者投稿給各個(gè)作文期刊富纸。海波的學(xué)生很能寫(xiě)囤踩，不僅有寫(xiě)出江蘇省作文大賽特等獎(jiǎng)的，還有更多登上報(bào)刊雜志拿稿費(fèi)的晓褪。指導(dǎo)學(xué)生用文字記錄生活堵漱，不僅是教他們觀察生活、反思自我涣仿，也是在濡染溫暖和良善勤庐。當(dāng)一個(gè)孩子敏銳地感知真善美，用文字反思自我好港、表達(dá)思想時(shí)愉镰，身心必然健康陽(yáng)光，腳步必然向好前行钧汹。
海波把個(gè)人公眾號(hào)命名為“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)玩”岛杀，以詮釋自己的語(yǔ)文教學(xué)之道。細(xì)細(xì)想來(lái)崭孤，這樣的教育“小行動(dòng)”类嗤，正切合語(yǔ)文教學(xué)的大理念。在擠時(shí)間辨宠、刷試題的風(fēng)潮下遗锣，堅(jiān)守“”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“”不動(dòng)搖，想法設(shè)法讓學(xué)生樂(lè)于“讀寫(xiě)”嗤形，在“玩”的形態(tài)下“讀寫(xiě)”精偿，這不僅需要內(nèi)心恒定的信念，還需要情趣赋兵、情懷和智慧笔咽。
在語(yǔ)文與可能之間，讀寫(xiě)是唯一霹期。
二叶组、教育之道無(wú)他，唯愛(ài)而已
“教育是幫助被教育的人發(fā)展能力历造、完成人格甩十，而不是把被教育的人造成一種特別的器具】圆”教與學(xué)侣监，是發(fā)展與完成的一個(gè)過(guò)程；師與生臣淤，是幫助與成全的一段相逢橄霉。只有在“時(shí)間”里，在“愛(ài)與榜樣”中邑蒋，成長(zhǎng)和完成才會(huì)慢慢發(fā)生姓蜂。
所謂“愛(ài)”，就是細(xì)心體察寺董，用心點(diǎn)燃覆糟。作業(yè)是孩子的“夢(mèng)魘”，如今遮咖，小學(xué)一年級(jí)的孩子就開(kāi)始為作業(yè)苦惱滩字，中學(xué)生更是埋頭作業(yè)堆從早到晚。每到星期天或大小考前御吞，作業(yè)常常壓得人喘不過(guò)氣來(lái)麦箍。擠占時(shí)間似乎成了各學(xué)科教師比拼的日常。哪位老師放棄陣地陶珠，哪個(gè)學(xué)科成績(jī)就可能受損挟裂。但，愛(ài)孩子的教師能在成績(jī)和“玩樂(lè)”之間架起通道揍诽，在應(yīng)試和素養(yǎng)之間找到平衡诀蓉。比如海波栗竖，她總是細(xì)心體察學(xué)生的精神狀態(tài)，在疲憊低效時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲學(xué)語(yǔ)文渠啤，在重復(fù)麻木時(shí)給出話題開(kāi)展演講狐肢，在平淡乏味時(shí)制造驚喜順勢(shì)寫(xiě)作……“愛(ài)孩子”是母雞都具備的本能，但是智慧的“愛(ài)”沥曹，需要體察孩子所需份名，思考表達(dá)的方式，點(diǎn)燃綻放的捻子妓美。
所謂“愛(ài)”僵腺，就是順勢(shì)而為，讓孩子成為自己壶栋。讓花開(kāi)出花的芬芳辰如，讓草成為草的模樣，就是成全委刘，就是完成丧没。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，不可能長(zhǎng)成相同的樣子锡移，即使同為花樹(shù)也有不同的花期呕童，同為小草也有不同的高度∠海可是夺饲，我們常常忘記這個(gè)常識(shí)，跟調(diào)皮的孩子較勁兒施符，催懶散的孩子勤奮往声，為成績(jī)落后的孩子大動(dòng)肝火。不是所有的種子都能成樹(shù)戳吝，教育應(yīng)該是幫助他們成為自己浩销。這不僅是班主任的職責(zé)，而是教育人的應(yīng)分听哭÷螅“沒(méi)有任何一種方法可以檢驗(yàn)?zāi)姆N成長(zhǎng)選擇是好的，因?yàn)槌砷L(zhǎng)無(wú)法比較陆盘。一切都是馬上經(jīng)歷普筹，且僅此一次，不能準(zhǔn)備隘马√溃”所以，撇開(kāi)分?jǐn)?shù)審視孩子酸员，用欣賞的眼光修剪他們行為的枝杈蜒车，用慈愛(ài)的心胸包容他們?cè)?jīng)的過(guò)錯(cuò)讳嘱，經(jīng)過(guò)一段兵荒馬亂的成長(zhǎng)歲月，所有孩子都會(huì)變成大人醇王。
所謂“愛(ài)”呢燥，就是靜靜地陪伴同行。記得在溫嶺年會(huì)時(shí)寓娩，海波堅(jiān)持每日一文。會(huì)議日程是緊張忙碌的呼渣，海波還要上展示課棘伴。但哪怕到深夜，也要在簡(jiǎn)書(shū)上日更屁置。她說(shuō)焊夸，要用寫(xiě)的方式，陪學(xué)生一起挑戰(zhàn)自我蓝角，挑戰(zhàn)中考阱穗。《教育的最小行動(dòng)》中有這樣的場(chǎng)景：自習(xí)課上使鹅，海波在講臺(tái)上專注地閱讀揪阶，學(xué)生們?cè)谧焕锇察o地閱讀』贾欤“你的樣子鲁僚，就是語(yǔ)文的樣子；你怎樣裁厅，語(yǔ)文便怎樣冰沙。”很多時(shí)候执虹，說(shuō)教和灌輸是無(wú)效的教育拓挥，靜靜陪伴勝過(guò)喋喋不休，身體力行就是最好的引領(lǐng)袋励。
美國(guó)心理學(xué)家伯爾赫斯·斯金納說(shuō)：“當(dāng)把學(xué)校里學(xué)到的東西都忘掉以后侥啤，剩下的就是教育〔辶洌”多年以后愿棋，學(xué)生早已不記得你所教的知識(shí)，你煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)的課堂均牢，他們深深印刻在心里的糠雨，可能是一個(gè)溫暖的眼神，一道贊許的目光徘跪，一雙撫在肩頭的雙手甘邀，一句親切的話語(yǔ)……教育無(wú)他琅攘，唯愛(ài)與榜樣。
三松邪、成長(zhǎng)無(wú)他坞琴，靜以修身
再讀《教育的最小行動(dòng)》，只覺(jué)得所有書(shū)頁(yè)寫(xiě)滿了“熱愛(ài)”逗抑。熱愛(ài)語(yǔ)文剧辐，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育邮府，熱愛(ài)成長(zhǎng)荧关，熱愛(ài)生活。海波的熱愛(ài)海闊云涌褂傀，浩渺無(wú)垠忍啤。改變自己，成長(zhǎng)自己仙辟，給學(xué)生更美的語(yǔ)文更好的教育同波。有了這樣的渴求，海波總在感嘆時(shí)間流逝歲月不居叠国。
說(shuō)到專業(yè)成長(zhǎng)未檩，很多語(yǔ)文教師常常說(shuō)忙，應(yīng)試壓力大煎饼，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)寫(xiě)作讹挎。讀海波的文章，也常常會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)吆玖，海波的教學(xué)任務(wù)也許輕點(diǎn)筒溃？考試壓力不大？要不哪里有那么多時(shí)間每月讀八本書(shū)寫(xiě)那么多文字沾乘？其實(shí)怜奖，海波常年帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課，很多時(shí)候兼班主任翅阵、教研組長(zhǎng)歪玲，各種雜務(wù)一點(diǎn)不少，大考小考無(wú)數(shù)掷匠。作為一個(gè)中年女教師滥崩，要照顧家庭和孩子，保持班級(jí)成績(jī)優(yōu)異讹语，努力成全學(xué)生成長(zhǎng)自我钙皮，生活時(shí)常一地雞毛。在生活的浪潮洶涌中尋求一段靜時(shí)光來(lái)成長(zhǎng)，恐怕很難短条。
“靜以修身”“靜能生慧”导匣。靜，就是安靜茸时，與紅塵隔絕贡定？許慎《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“靜，審也可都。從青缓待，爭(zhēng)聲⌒谠粒”按照形聲字的造字規(guī)律命斧，“靜”的含義與“青”相關(guān)。青是一種顏料嘱兼、色彩，那么贤徒，“靜”是怎樣的顏色芹壕？清代文學(xué)家段玉裁在《說(shuō)文解字注》中指出，“分布五色接奈，疏密有章踢涌，則雖絢爛之極，而無(wú)淟涊不鮮序宦，是曰靜睁壁。”作為繪畫(huà)設(shè)色互捌，“靜”以復(fù)雜與絢爛為底色潘明，“靜，審也”秕噪，對(duì)于做人而言钳降，“靜”要自審內(nèi)省。所以腌巾，“靜”不是遠(yuǎn)離紅塵遂填，隔絕避世，而是在復(fù)雜和絢爛中的自省和篤定澈蝙，是在世事紛擾中堅(jiān)守純粹的智慧吓坚。海波的教育行動(dòng)，完美地詮釋了“靜”的內(nèi)涵灯荧。成長(zhǎng)無(wú)他礁击，靜以修身。
很喜歡《教育的最小行動(dòng)》封面：天藍(lán)底色上飄動(dòng)著大大小小或隱或顯的白色羽毛。如果說(shuō)生活是一片海客税，誰(shuí)的海面是水波不驚一帆風(fēng)順呢况褪？各種壓力、磨難更耻、阻礙如一地雞毛紛擾著奔走的步履和意志测垛。但，心懷熱愛(ài)的人秧均，可以凝神靜氣面對(duì)暗流潮涌食侮，用雞毛裝飾心空。小改變含蘊(yùn)大歡喜目胡，小行動(dòng)收獲新人生锯七。一個(gè)個(gè)“小”點(diǎn)，構(gòu)成一顆熱愛(ài)之心誉己，在海闊云涌眉尸、蕪雜繁亂的紅塵中，澄澈沉靜巨双，篤定行走噪猾。
新的一年，愿我們都能把愛(ài)注入每一天的小行動(dòng)筑累。
