擬完了課前調(diào)查問卷剧罩，丟到仙女群里讓各位仙子拍磚。關(guān)于問期望這一題川陆，我根據(jù)自己講的內(nèi)容，列出來的選項(xiàng)如下：
寫完了就感覺第3選項(xiàng)和其它的不在一個(gè)層面上揪垄，大的大，小的小损痰，而且沒說透福侈。但沒找出原因，也不知道該怎么改卢未。
娘娘丟了一稿出來：
頓時(shí)覺得好懂多了肪凛。立馬改了一稿
一對(duì)比，我也知道原因了：我在說事情辽社，娘娘在說人話伟墙。在用對(duì)方的語言進(jìn)行溝通。如”視覺化呈現(xiàn)“是我要講的滴铅，學(xué)員不知道在問什么戳葵，換成”讓枯燥乏味的政策或規(guī)范性的內(nèi)容增加趣味性“就和學(xué)員平常的工作結(jié)合起來了，他就很好做出判斷與取舍汉匙。
這種思考過程拱烁，有點(diǎn)像我跟丫說話，一定是以她的認(rèn)知水平來說話噩翠，而不是我慣常的語言戏自。
整理一下思考的過程
Why：做問卷調(diào)查的目的是為了了解學(xué)員的現(xiàn)狀、意愿伤锚、期待
Who：學(xué)員是誰擅笔？大概是什么樣的他認(rèn)知水平？
我們做課程開發(fā)屯援，關(guān)注的是課件設(shè)計(jì)的邏輯性猛们，內(nèi)容層次是否合適，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理狞洋，能否調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性弯淘，盡量做到學(xué)以致用。
學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)在哪里徘铝？是為了更順暢的宣貫耳胎，他們講的主題多是領(lǐng)導(dǎo)安排的惯吕，是本職工作之一惕它，如果能用工作案例講出來如何課程設(shè)計(jì)與制作在其中的應(yīng)用怕午，會(huì)比只講方法論更有吸引力吧。
How：怎么問呢淹魄？從意愿郁惜、現(xiàn)狀、期待三方面來問甲锡，站在學(xué)員的角度設(shè)想兆蕉，用學(xué)員的說話方式來發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)員給出最接近真實(shí)的答案缤沦。
1虎韵、問現(xiàn)狀（用描述事實(shí)的句子）
1）個(gè)人信息（如果沒有提供學(xué)員基本信息，需要了解）：年齡段（70后/80后/90后）
工作崗位（營銷/維護(hù)/支撐/綜合）
性別
2）培訓(xùn)經(jīng)歷
有無參加過TTT培訓(xùn)（有/無）
從事培訓(xùn)工作的時(shí)間（1年以下/1-3年/3年以上）
過去一年做培訓(xùn)分享的次數(shù)（看培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是否豐富）
一年內(nèi)培訓(xùn)分享場(chǎng)次（我是新手/1-3次/4-9次/10次以上）
2缸废、問意愿（用引導(dǎo)感受的句子）
想成為一個(gè)合適包蓝、優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師（想/不想/不知道）
想來參加TTT的課程嗎？（想企量，因?yàn)橄矚g/想吧测萎，因?yàn)楣ぷ餍枰?不想，領(lǐng)導(dǎo)要求來的/無所謂届巩，為了省公司的內(nèi)訓(xùn)師選拔）
3硅瞧、問期望（答案選項(xiàng)與課程內(nèi)容緊相關(guān)，讓學(xué)員提前與培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系）
1）對(duì)學(xué)習(xí)形式
喜歡什么樣的培訓(xùn)（輕松愉快的/干貨多恕汇、實(shí)用性強(qiáng)的/實(shí)用且有趣的）
2）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（排序題+填空題腕唧，根據(jù)結(jié)果可以更合理的分配學(xué)員的培訓(xùn)時(shí)間，以尊重學(xué)員的選擇）
期望在課程設(shè)計(jì)與制作的培訓(xùn)中掌握的依次為（PPT課件的邏輯瘾英、結(jié)構(gòu)/枯燥乏味的政策或規(guī)范性的內(nèi)容增加趣味性/學(xué)會(huì)起個(gè)吸引人的標(biāo)題/讓大段文字變得精煉好記/讓PPT分分鐘變酷的神技）
通過本次培訓(xùn)還想有哪些收獲（填空題）
排序題與已準(zhǔn)備的內(nèi)容強(qiáng)關(guān)聯(lián)枣接，填空題的答案如果超出預(yù)期，正好可讓準(zhǔn)備更充分
3）對(duì)教學(xué)老師（開放性的填空問題）（備選問題）
有條件的情況下方咆，可以根據(jù)學(xué)員的意愿月腋，調(diào)整不同風(fēng)格的授課老師來講課
打比方練習(xí)02
模塊化的課程內(nèi)容就像一塊一塊的積木，搭的方式不同（課程的邏輯線條不同）瓣赂，做出來的可能是汽車榆骚、可能是大橋（呈現(xiàn)課件）
