小編將學(xué)習(xí)铃绒，劃分為三種類型：一是占有式學(xué)習(xí)；二是表達(dá)式學(xué)習(xí)螺捐；三是創(chuàng)作式學(xué)習(xí)颠悬。其中，占有式學(xué)習(xí)定血，屬于假性學(xué)習(xí)赔癌；表達(dá)式學(xué)習(xí)，屬于真性學(xué)習(xí)澜沟；創(chuàng)作式學(xué)習(xí)灾票，屬于目的性學(xué)習(xí)。并在以上學(xué)習(xí)類型劃分的基礎(chǔ)上茫虽，提出提高學(xué)習(xí)效果的“四個(gè)不”與“兩個(gè)要”及“一個(gè)是”原則刊苍。“四個(gè)不”系指：在學(xué)習(xí)的過程中濒析，不作筆記正什、不劃重點(diǎn)、不買書籍号杏、不下載資料婴氮；“二個(gè)要”系指：對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅要寫出來，而且還要講出來主经；“一個(gè)是”系指：學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用荣暮，運(yùn)用就是創(chuàng)作。
占有式學(xué)習(xí)罩驻。表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)載體的占有穗酥，而不是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。是對(duì)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備惠遏，還不真正的學(xué)習(xí)迷扇。但是，占有型學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的自我欺騙性爽哎，容易讓主體陷入自以為已經(jīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理狀態(tài)，從而逃避學(xué)習(xí)器一。也即用對(duì)知識(shí)載體的占有课锌，來取代對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。是封存知識(shí)祈秕，而不是打開知識(shí)渺贤。是對(duì)學(xué)習(xí)的逃避、知識(shí)的埋葬请毛。有的人學(xué)習(xí)很努力志鞍，但是就是學(xué)習(xí)效果不好、事倍功半方仿，就是因?yàn)橄萑肓苏加惺綄W(xué)習(xí)的自我欺騙泥潭固棚。因而，為了克服占有式學(xué)習(xí)的的自我欺騙性仙蚜，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“四不”原則：不作筆記此洲、不劃重點(diǎn)、不買書籍委粉、不下載資料呜师。
表達(dá)式學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)贾节，需要做到能用自己的話語表達(dá)出來汁汗，包括用文字寫出來，和用語言講出來兩種方式栗涂。過去知牌，人們似乎不習(xí)慣于將知識(shí)表達(dá)出來了，總是擔(dān)心別人會(huì)講自己班門弄斧或者炫耀知識(shí)戴差。其實(shí)送爸，班門弄斧沒有什么不好，總比不玩弄斧子要好得多，經(jīng)常玩弄斧子必然會(huì)增加熟練度袭厂，不管是在誰的門前弄斧都一樣墨吓。炫耀知識(shí)，也沒有什么不好纹磺，財(cái)富可以炫耀帖烘，為什么知識(shí)不能炫耀；并且橄杨，炫耀知識(shí)秘症，總比炫耀道德要強(qiáng)，因?yàn)殪乓R(shí)還可以傳播知識(shí)式矫，而炫耀道德則純屬自我吹噓乡摹。因而，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果采转，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“二要”原則：不僅要寫出來聪廉，而且還要講出來。
創(chuàng)作式學(xué)習(xí)故慈。對(duì)社科方面的書籍及文章的學(xué)習(xí)與閱讀板熊，可分為兩個(gè)階段相應(yīng)兩種體驗(yàn)：第一，在青少年時(shí)代察绷，看到讀不懂的內(nèi)容干签，總以為是自己的問題。因?yàn)檎J(rèn)為作品本身是完美的拆撼，讀不懂就是自己有問題容劳。第二，在成年后情萤，再遇讀不懂的時(shí)候鸭蛙，則會(huì)認(rèn)為是作品與作者有問題，或是表達(dá)的方式存在問題筋岛，或是表達(dá)的內(nèi)容存在問題娶视；并且，還能知道作者及作品為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題睁宰；最后肪获，還能對(duì)作品提出改進(jìn)與完善意見，能在原作品基礎(chǔ)上進(jìn)行再次創(chuàng)作柒傻。小編對(duì)《巨嬰國》的學(xué)習(xí)孝赫，就達(dá)到了這種狀態(tài)，雖然只看過電子簡(jiǎn)約版红符，但能寫出很多讀書心得青柄，能意識(shí)到巨嬰理論就是元認(rèn)知伐债，還發(fā)現(xiàn)除了控制型巨嬰外還有求賞型巨嬰。因而致开，為了達(dá)到學(xué)習(xí)的目的峰锁，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“一是”原則：學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，運(yùn)用就是創(chuàng)作双戳。
總而言之虹蒋，對(duì)學(xué)習(xí)的三種形式，可用三句話來評(píng)述：第一飒货，占有式學(xué)習(xí)魄衅，雖然看上去很美，然而是用勤奮掩蓋懶惰塘辅；第二晃虫，表達(dá)式學(xué)習(xí)，可能會(huì)遭人討煩扣墩，然而可以做到事半功倍傲茄；第三，創(chuàng)作式學(xué)習(xí)沮榜，不再是自我設(shè)限，這才是學(xué)習(xí)的終結(jié)目的與價(jià)值所在喻粹。小編對(duì)此三者的態(tài)度是：克服占有式學(xué)習(xí)蟆融，強(qiáng)化表達(dá)式學(xué)習(xí)，尋求創(chuàng)作式學(xué)習(xí)守呜。
