在中學(xué)教育階段鞍泉，課堂教學(xué)固然十分重要皱埠，但是課后作業(yè)的設(shè)計與布置也不容忽視。學(xué)生的課余時間很有限咖驮，所學(xué)的科目很多边器，作業(yè)總量自然少不了。如何設(shè)計出既要著眼于鞏固和消化所學(xué)知識托修，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧忘巧，同時又要有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展的作業(yè)就成了我們的一個挑戰(zhàn)。作業(yè)的設(shè)計與布置要能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題诀黍、解決問題的能力袋坑，更要利于教師了解學(xué)情，及時反思改進，達到教學(xué)相長的目的枣宫。
語文作為學(xué)科之母婆誓，課堂教學(xué)是很容易出彩的。語文課堂很容易抓住學(xué)生的興趣也颤，畢竟不是在吟詠詩詞歌賦洋幻，就是在欣賞小說散文。即便是少量的說明文翅娶、議論文文留，也往往包含著作者思想的光輝。但是說到語文作業(yè)竭沫，大家想到的肯定是要么抄抄寫寫燥翅，要么背誦，要么刷練習(xí)題蜕提，毫無新意與誘惑森书。甚至有些語文作業(yè)，做了和沒做谎势，對于學(xué)習(xí)成績的影響接近于零凛膏。
在多年的語文教學(xué)中，我一直在摸索脏榆，什么樣的作業(yè)是可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣的猖毫？什么樣的作業(yè)是可以貫穿課堂，把課堂教學(xué)延伸到課后的须喂？一句話吁断，什么樣的作業(yè)是有效的？在教學(xué)中坞生，我一直強調(diào)調(diào)動學(xué)生的自主性胯府，點燃學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變教師的“灌輸”與“講授”為學(xué)生自己的“體驗”與“感悟”恨胚。那么作業(yè)的設(shè)計與布置是否也可以貫穿這一理念呢？經(jīng)過多年的摸索炎咖，我形成了這樣的作業(yè)體系赃泡，既提高了效率，又提高了學(xué)生做語文作業(yè)的興趣乘盼。
一升熊、基本作業(yè)
在學(xué)習(xí)文言文課文后，布置的作業(yè)以復(fù)習(xí)鞏固為主绸栅，但是排除簡單的抄寫背誦级野。
1．整理文言字詞。按照通假字粹胯、一詞多義蓖柔、古今異義辰企、詞類活用四大類將這一篇課文或者這一個單元的課文的字詞進行歸納整理。
這個作業(yè)不是單純的讓學(xué)生抄寫記憶况鸣，而是培養(yǎng)一種系統(tǒng)性牢贸。學(xué)生至少要做到這樣幾個層面才能完成作業(yè)：首先全文字詞須理解，尤其是中考必考 150 個常用實詞镐捧；其次要對這些文言詞語的用法了然于心潜索，才能做到分類，這就要求不是機械記憶懂酱，而是要會分析竹习；再次，這樣的安排列牺，可以鍛煉學(xué)生分類處理整陌、系統(tǒng)化知識的思維能力。這一能力對于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有幫助的昔园。
2．選句翻譯蔓榄。每個學(xué)生按照自己的理解挑選課文中重要的句子進行翻譯，不需要很多默刚，每篇文章兩三句即可甥郑。只有兩三句，數(shù)量少荤西，學(xué)生心理上容易接受澜搅。雖然數(shù)量少，但是學(xué)生完成起來也不是那么容易的邪锌。因為有挑選就有比較勉躺，有比較就有分析。這項作業(yè)在無形之中讓學(xué)生把對全文的句子翻譯又復(fù)習(xí)了一遍觅丰。
學(xué)生可以挑選自己理解有困難的句子饵溅，可以挑選點明文章主旨的句子，可以挑選含義豐富可做格言警句的句子妇萄，等等蜕企。這個作業(yè)打破了“一把尺子量人”的局限，把更多的主動權(quán)冠句、選擇權(quán)交給了學(xué)生轻掩，也把學(xué)生的理解水平、個性愛好擺到了教師面前懦底。
同時唇牧，這兩項作業(yè)其實也是分層作業(yè)。不同層次的學(xué)生，他們所完成的作業(yè)的質(zhì)量是不一樣的丐重，有的整理不全面腔召，會漏詞，會選一些無關(guān)緊要的句子弥臼；有的因為偷懶宴咧，寥寥數(shù)行便結(jié)束了作業(yè)。當(dāng)這些作業(yè)收上來后径缅，教師很容易把握學(xué)情掺栅，提供針對性的指導(dǎo)。
二纳猪、歸納考點
相信在初三備考階段氧卧，很多老師都會把歸納考點作為一個很重要的復(fù)習(xí)抓手。但是氏堤，可能很多老師都是以自己歸納為主沙绝，然后教給學(xué)生。我主張把這個主動權(quán)交給學(xué)生鼠锈。也許學(xué)生歸納得不是很完整闪檬，不是很科學(xué)，不是很系統(tǒng)购笆，但是粗悯，學(xué)生會在這樣的一步一步的主動歸納中，自己形成一個內(nèi)在的循環(huán)系統(tǒng)同欠，從而對考點掌握得更熟悉样傍、更扎實、更靈活铺遂。
歸納考點有兩個層次——
第一個層次是在做閱讀練習(xí)時衫哥，每做一道題，把這道題的考點提煉出來襟锐，其實相當(dāng)于提煉出這道題的題干撤逢。比如 2017 年奉賢區(qū)一模卷閱讀部分中的一道題：“‘低調(diào)亦是一種智慧’，文中作者這樣認(rèn)為的理由是：____粮坞〉阎剩”學(xué)生提煉考點：概括文章分論點。這項作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生讀懂題目捞蚂，了解出題者的出題意向，知道題目問什么跷究、出題者需要我們回答什么姓迅，從而提高答題的針對性和準(zhǔn)確度。這樣的作業(yè)做起來思維含量很高，因此一天的作業(yè)量只能完成一篇閱讀文章的答題及考點整理丁存。
第二個層次是歸納出每一個考點的答題技巧肩杈。以文章體裁為綱，把這一文體所有的考點歸納出來解寝，并總結(jié)答題技巧和答題思路扩然。比如，看到一篇議論文聋伦，我們需要了解哪些方面的信息夫偶？學(xué)生歸納：我們首先要知道文章的論點是什么，運用了哪些論證方法觉增，論證思路是怎樣的兵拢。那么，要找到文章的論點逾礁，該如何著手呢说铃？議論文的論證思路有哪些？赤诼模考的論證方法有哪些腻扇？它們的作用分別是什么？這些都要學(xué)生根據(jù)自己對議論文的理解來進行歸納砾嫉。
三幼苛、出題訓(xùn)練
出題訓(xùn)練其實是一個逆向思維過程。我們一般都是看到試卷焰枢，看到考題去思考該如何作答蚓峦。這個作業(yè)設(shè)計的思路就是要學(xué)生逆向思維，想一想济锄，我如果要寫出這樣的答案暑椰，我該如何設(shè)計問題？這就對學(xué)生的思維品質(zhì)要求更高荐绝，對教師也是更大的挑戰(zhàn)一汽。首先，教師要敢于把這樣的工作交給學(xué)生去做低滩，要充分信任學(xué)生召夹。其次，還要教學(xué)生一些基本的出題原則和方法恕沫。比如监憎，出默寫題時，我們一般要出一些名句婶溯，出一些能夠獨立表達完整意思的句子鲸阔，出一些含有易錯字的句子偷霉；出閱讀理解性的題目時，我們的問句指向性要明確褐筛，題干設(shè)計要有啟發(fā)性类少。
出題作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的程度一步一步實施。
在低年級階段渔扎，我要求針對默寫和課內(nèi)文言文部分出題硫狞。這種作業(yè)的初衷是要求學(xué)生掌握重點課下注釋及重點句子翻譯以及對課文主要內(nèi)容、作者情感傾向的把握晃痴，但是不是用死記硬背或者被動記憶的方式去解決残吩，而是要學(xué)生從老師考查的角度去思考哪些是重點內(nèi)容，哪些是需要掌握的愧旦，哪些是易錯的世剖。在針對默寫內(nèi)容出題時，可以有多種形式笤虫，比如補充上下句旁瘫、提示性默寫、理解性默寫等琼蚯。在針對課內(nèi)文言文出題時酬凳，以“7+2+1”的形式出現(xiàn)，即 7 個加點詞解釋遭庶，2 個句子翻譯宁仔，1 個內(nèi)容理解方面的問答題。這就要求學(xué)生對所出文章要有一個非常全面的理解峦睡，知道重點難點在哪里翎苫，知道哪些字詞句是考查對象或者是常考對象榨了。
在低年級階段還可以針對詩詞鑒賞出題煎谍。近幾年的詩詞鑒賞題一般是一道填空題和一道選擇題。填空題多以課下注釋為主龙屉，選擇題多以詩詞的思想感情呐粘、藝術(shù)技巧、文體常識等作為考查對象转捕。在要求學(xué)生做這項作業(yè)時作岖，一般是以一首課堂上學(xué)過的詩詞作為出題對象，填空題從課下注釋中選擇出題材料五芝，選擇題需要自己運用對詩詞的各個方面的理解來編織選項痘儡，在編織選項的過程中，既要編出正確的說法的句子枢步，也要編出有偏差的說法的句子沉删。
到高年級后蓄坏，就可以嘗試著給一些現(xiàn)代文模仿試卷出題了。
現(xiàn)代文閱讀是語文考試中學(xué)生得分最低的一個板塊丑念，在教學(xué)中也很難把握，甚至有文章作者不會答自己文章的閱讀題结蟋。而且脯倚，現(xiàn)代文閱讀材料浩如煙海，我們無法像復(fù)習(xí)文言文那樣鎖定目標(biāo)嵌屎，然后理解背誦推正。雖然閱讀的套路教了許多，閱讀考點也已經(jīng)在考綱中列出宝惰。但是遇到陌生的文章植榕，在緊張的考場上，學(xué)生還是會因為文章讀得不夠透尼夺，對文章主旨把握不到位而引發(fā)扣分“慘案”尊残。讓學(xué)生去揣摩出題老師的意圖，讓學(xué)生在出題的過程中完成對知識的內(nèi)化淤堵，從而提高現(xiàn)代文閱讀的答題能力寝衫。
在針對現(xiàn)代文閱讀理解板塊出題的時候，并不要求學(xué)生貪多求全拐邪，覆蓋所有考點慰毅，只要求學(xué)生對一篇文章的幾個重要考點有所涉及就可以了。比如扎阶，文章標(biāo)題的作用汹胃，某一段落的作用，某一次描寫的作用东臀，某一個句子的表達效果着饥，文章主旨的理解，等等啡邑。期望學(xué)生在出題的過程中對所閱讀的文章理解更深入更透徹一些贱勃，能夠從一個更高的角度去解讀文章，從而提高理解力和欣賞水平谤逼，當(dāng)然還有答題技巧和答題能力贵扰。
這樣的作業(yè)設(shè)計思路，其核心就是把主動權(quán)交給學(xué)生：把做多少的決定權(quán)交給學(xué)生流部，把做到什么層次的決定權(quán)交給學(xué)生戚绕，把對知識考點的整理歸納權(quán)交給學(xué)生。這樣的作業(yè)設(shè)計思路枝冀，以調(diào)動學(xué)生的思維積極性為主要目標(biāo)舞丛，以變被動作業(yè)為主動作業(yè)為主要目標(biāo)耘子，以靜態(tài)完成代替動態(tài)思考為主要目標(biāo)。
