在學校诅愚，很多次聽到這樣的話：“看著你說話也溫柔，走路也溫柔劫映，可是你教課啊违孝、帶班啊咋那么好呢”。這樣的話泳赋，同樣也應該去問問都社平老師雌桑、牛玉瑾老師、方宏娜老師祖今、胡忠娟老師校坑。杜老師在教室里養(yǎng)花，方老師常給學生發(fā)糖千诬，我常和學生一起寫詩耍目。花徐绑、糖制妄、詩，都應該屬于溫柔派的泵三。我們的司主任總喜歡夸那些雷厲風行的、訍活厲害的豪放派班主任衔掸，其實他自己有時候不也溫柔的叫人肉麻嗎――他甚至批評那樣犯錯的學生都叫“我的乖乖唉”烫幕。我也教他們班語文，和一班比起來敞映，總有幾個是做不到百分百全神貫注的较曼。我終于“狠”起來，擰一個笤帚把當戒尺振愿，還向學生征集這戒尺的名字捷犹。這個被叫做“人生導師”的落在那個跑神的學生的手心的時候弛饭，卻還是變成了“蜻蜓點水”，學生都笑萍歉，我也笑侣颂。不由得讓我想起蔡云芝老師。蔡老師無疑也是溫柔的枪孩，而這溫柔憔晒，才成為魏巍永遠的記憶。所以我說蔑舞，這溫柔絕不是做老師的短板拒担，相反，她會成為魅力和親和的代名詞攻询。尤其是在當下“狼性盛行”的時代从撼，溫柔一點，何嘗不是一種稀有特征钧栖？

何為溫柔?就是講究方式方法低零，注重溝通交流，關心愛護學生桐经，不逼迫不強制不霸道毁兆，這就是柔。

運動會阴挣，我向來不對我們班的體育項目報什么期望的气堕。有人不是說了嗎，啥班主任啥學生畔咧。就我這柔弱的班主任帶的學生訍活不到哪里去茎芭。我就對俺班學生說，第一名第二名咱也別奢望也別眼氣誓沸，盡力就行梅桩。但是文明守紀積極寫稿子咱班還是在行的，那就得個精神文明獎得了拜隧。楊一帆宿百，在100米短跑沖到終點線的時候，身體連同臉都撲倒跑道上洪添，得知消息我第一時間跑過去一邊檢查哪受傷了垦页，一邊心疼的安慰她，一會抱抱她一會兒又勸她說“你報的跳高項目咱別參加了干奢，瞧這腿都沒發(fā)打彎兒了”痊焊。她一邊答應我會選擇棄權，一邊又一瘸一拐的從我的視線跑遠。十幾分鐘的功夫她回到隊伍里薄啥，我們都用掌聲迎接她辕羽，她很抱歉的樣子說只得了第二名。脖子里掛著兩枚獎牌的她垄惧，臉上刁愿、胳膊上、腿上卻貼著7張創(chuàng)可貼赘艳。那次運動會酌毡，我們拿了團體第二名，精神文明第一名蕾管。

在不苛求不強制的情況下的自發(fā)枷踏、自主、自律掰曾，才能迸發(fā)生命底層的力旭蠕，才會有全力以赴的回報，才會有持之以恒的細流旷坦，才會有精益求精的卓越掏熬。

所有柔，都不過源于愛秒梅，源于德旗芬，源于平等、尊重捆蜀，源于民主疮丛、和諧，源于夸獎和表揚辆它。子曰：“為政以德誊薄，譬如北辰，居其所而眾星共之锰茉∧啬瑁”姑且把孔子所說的“為政”理解成“做班主任”，那么做班主任飒筑，也要永葆以愛為初心片吊，以德來教化，以平等為基礎协屡，以民主求和諧俏脊。康磊老師著瓶、劉朝花老師不都是這樣做的嗎？

一、尊重是教育的前提材原。所謂尊重就是首先得承認智力的高下是有差別的沸久，手有五指還長短不一；還得格外尊重那些努力的勤奮的后進生余蟹，他們已足夠苦惱卷胯，你何必再來橫加一刀；尊重那些被孤立被排擠的學生威酒，這個應該是哪班都有這樣的奇葩窑睁，他覺得世界夠冰冷了，作為老師的你為什么不能給他溫柔葵孤；尊重有過錯的學生担钮，人非圣賢，孰能無過尤仍？我們要看的是改過自新的態(tài)度和行為箫津；也要尊重學生成績有起伏進退，在適當范圍內的進退宰啦，正好說明班里有競爭苏遥，有競爭就會有動力，人生都不可能一帆風順赡模，誰能保證成績永遠只進不退田炭？在承認和做到這6尊重的前提下，去鼓勵漓柑、去喚醒教硫、去激發(fā)。

二欺缘、表揚栋豫，如虎添翼。有一個詞叫“窮急”谚殊，有一句俗語“良言三冬暖 惡語六月寒”丧鸯，還有一句話你在課堂上都用濫了可還在堅持說――“你真棒”。為什么嫩絮？你表揚的學生會愈發(fā)優(yōu)秀丛肢，你表揚的班級會越發(fā)有凝聚力。方宏娜老師是班主任剿干，她的班級總是優(yōu)秀蜂怎，肯定和她愛表揚有關，因為她教我們政治置尔，經(jīng)常獎勵彩糖一顆杠步，經(jīng)常獎勵電影一節(jié)。她講課講得好，再加上她會表揚幽歼，我們班的政治從來都拿第一名朵锣。經(jīng)常有獎勵有笑聲有掌聲的課堂不會差；同樣甸私，經(jīng)常有獎勵有笑聲有掌聲的班級管理不會差诚些。我的獎勵之于語言的可能多一些。張志達的作文寫得好皇型，我寫：酣暢淋漓诬烹。趙汝雨的字體寫得好，我寫：字如其人秀外慧中弃鸦。申恩惠的詩詞積累豐厚绞吁，我說，這頗有點陳更的風范了寡键。跟著吳伯簫的《燈籠》仿寫《餃子》掀泳，給他們頒發(fā)“民俗風情杯”“作文之星”的獎狀∥餍考過后兩個班都獎勵看《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》看劉媛媛的演講《豪門出貴子》员舵。其實這些本來就在我的教學設計之內，但是我是用獎勵的方式給他們藕畔，只是方式變一變取得的效果就會事半功倍马僻。請相信：所謂“恩威并施、嚴慈并濟”注服，這“恩”“慈”中韭邓，絕對絕對離不開表揚的力量！

三溶弟、文化女淑，愈走愈幸福。

董卿辜御，是一個有文化的人鸭你，這毋容置疑；她說她的成長源于她父親的近乎苛刻的嚴厲擒权，這也無容置疑袱巨；可我們更堅信她的成長過程中文化所給予她滋養(yǎng)的內在力量，這更是無容置疑碳抄。

我慶幸我是教語文愉老，所以有這個近水樓臺的優(yōu)勢。七年級我們堅持一個學期的晨誦課剖效，讀詩詞嫉入，從《詩經(jīng)》到《春暖花開》焰盗。我們開展古詩詞誦讀大會，開展飛花令比賽咒林，開展紅色經(jīng)典誦讀姨谷，堅持每周有讀書分享課，讓學生讀寫結合寫隨筆寫循環(huán)日記映九。堅持在黑板上寫勵志名言，在課前吟詩對對子瞎颗。我有一句自己的名言“堅持件甥，很難；堅持下來哼拔，難能可貴”我讓學生記住尼采的“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負”記住紀伯倫的“我愿意同走路的人一同行走引有，我不愿站住看著隊伍走過【胫穑”用文化勵志譬正，是潛移默化的內驅力，或許沒有大喊口號來的更猛烈檬姥，但我相信曾我，文化帶來的激勵和幸福會更持久，厚積薄發(fā)的飛翔才會更高更遠健民。