05089? 李萬(wàn)琴
松居直說(shuō)過(guò)：“等孩子進(jìn)入小學(xué)再來(lái)談讀書(shū)的問(wèn)題，就太遲了”帖蔓。幼兒時(shí)期培養(yǎng)的豐富的想像力矮瘟，是閱讀能力的基石，而制作精良的圖畫(huà)書(shū)塑娇，則是提高閱讀能力的關(guān)鍵芥永。
閱讀就像雨水，滋潤(rùn)于平時(shí)钝吮，成長(zhǎng)于點(diǎn)滴埋涧。不積細(xì)流無(wú)已成江河板辽，不積跬步無(wú)以至千里。陪孩子快樂(lè)的閱讀棘催，快樂(lè)的成長(zhǎng)劲弦。
現(xiàn)在提倡家園共育，讓家庭教育與幼兒園教育機(jī)構(gòu)相結(jié)合醇坝。教育始終是要靠人與人之間的互動(dòng)來(lái)維持的邑跪。當(dāng)幼兒園老師與孩子融洽相處，才能在此基礎(chǔ)上跟孩子進(jìn)行教育呼猪。而語(yǔ)言正是維系人際關(guān)系的工具画畅。只有孩子學(xué)會(huì)完整地，清晰地表達(dá)自己的想法和情緒宋距，老師才能更懂孩子轴踱。
作為父母，我們是最有責(zé)任和義務(wù)的教育好孩子谚赎。實(shí)際上在孩子年幼時(shí)淫僻，我們用充滿愛(ài)的語(yǔ)言對(duì)孩子講話，才能切切實(shí)實(shí)地教好孩子壶唤。對(duì)孩子說(shuō)話有感情有溫度雳灵，孩子的心靈才能充實(shí)，久而久之形成“自己的語(yǔ)言”闸盔。
利用圖畫(huà)書(shū)不僅能豐富孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力悯辙，更重要的是在書(shū)里培養(yǎng)一種默契。團(tuán)體活動(dòng)中的共同體驗(yàn)迎吵，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴和認(rèn)同感躲撰。每個(gè)孩子自然了解到同心協(xié)力的樂(lè)趣。
選擇圖畫(huà)書(shū)時(shí)我們明白钓觉，每種書(shū)都呈現(xiàn)了不同的世界茴肥，這正是圖畫(huà)書(shū)的意義所在坚踩。接觸多樣化的圖畫(huà)書(shū)荡灾，才能擁有豐富體驗(yàn)的團(tuán)體。我十分欣賞女兒幼兒園的老師們瞬铸，每天都會(huì)在固定時(shí)間帶領(lǐng)孩子們讀繪本故事批幌，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言加上和氣可親的笑容，孩子們沉浸在故事里嗓节，那是多么的幸福荧缘！
有趣的圖畫(huà)書(shū)一定是能給孩子帶來(lái)幸福和滿足感的。
關(guān)于連接幼兒園與家庭的圖畫(huà)書(shū)
家園共育的核心關(guān)鍵就是要在良好的溝通基礎(chǔ)上拦宣，清楚知道孩子在園的情況截粗，才能使專(zhuān)業(yè)的幼兒教育者與家庭教育相結(jié)合信姓。比如我們幼兒園的助教月，作為孩子的媽媽我都會(huì)積極參加绸罗。精心準(zhǔn)備課件意推，自己制作課程拓展的素菜，然后去幼兒園配合園方珊蟀，給孩子展現(xiàn)家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)菊值。
每周幼兒園都有建議共讀的繪本，不僅孩子在園能聽(tīng)老師講故事育灸，把圖畫(huà)書(shū)帶回家腻窒，媽媽也會(huì)再次和她閱讀，這個(gè)時(shí)候孩子便擁有了一個(gè)語(yǔ)言互通的環(huán)境磅崭。家庭和幼兒園擁有的共同文化儿子、語(yǔ)言和影像，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)绽诚，是不可取代的成長(zhǎng)助力典徊。
愿我們都能踐行親子閱讀，讓孩子在圖畫(huà)書(shū)中擁有不可思議的力量恩够，這力量能伴隨他們快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)卒落！
