《兒童行為的塑造與矯正》（80-100頁(yè)）如果要發(fā)揮正增強(qiáng)作用的效率，最適合選擇特殊性行為來(lái)訓(xùn)練链蕊。哪些行為屬于特殊性行為呢？比如：坐好谬泌、做功課滔韵、微笑……這些都是可增強(qiáng)的對(duì)象。
因?yàn)樵鰪?qiáng)因人而異掌实，還因?yàn)橹饔^客觀條件的不同陪蜻，作用也不同。例如贱鼻，食物對(duì)饑餓者而言是正增強(qiáng)物宴卖，但也有例外滋将，食物因?yàn)槭丘囸I著的增強(qiáng)物，但不食嗟來(lái)之食的事實(shí)也是存在症昏，所以說(shuō)對(duì)增強(qiáng)物的選擇一定要慎重随闽，只有慎重選擇，才能提高正增強(qiáng)作用的效果肝谭。
另外掘宪，我們要想讓增強(qiáng)物發(fā)揮效果，還在于個(gè)體是否需要它攘烛，在訓(xùn)練一個(gè)人的行為期間魏滚，避免一次給予太多的增強(qiáng)物，或者同一種增強(qiáng)物不要一直給予同樣一個(gè)人坟漱，否則很容易造成飽和現(xiàn)象鼠次，而降低其功效。當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)良好反應(yīng)以后靖秩，應(yīng)立即增強(qiáng)方式须眷，這時(shí)效果最好。
正增強(qiáng)原理可以提供我們應(yīng)用沟突，以改變個(gè)體不良的行為花颗，進(jìn)而培養(yǎng)良好行為。但是應(yīng)用不當(dāng)惠拭，反而使不良行為獲得增強(qiáng)而帶來(lái)負(fù)面結(jié)果扩劝。
這時(shí)，我想起了上課的時(shí)候职辅，有的同學(xué)故意的弄出個(gè)動(dòng)靜來(lái)棒呛，引起老師和同學(xué)的關(guān)注，這時(shí)候如果我們把精力放在他的身上域携，正好強(qiáng)化了他的這種行為簇秒。以后上課的時(shí)候，為了引起大家的注意秀鞭，可能他還會(huì)采取這種方式趋观。這就是為什么有一些同學(xué)的不良行為不是越來(lái)越少，反而越來(lái)越多锋边≈逄常可能就是我們無(wú)意間運(yùn)用了正增強(qiáng)的方式強(qiáng)化了他這種行為。
