本周帕棉，我們一起來(lái)分享一個(gè)家長(zhǎng)普遍頭疼的問(wèn)題。
為什么說(shuō)了一萬(wàn)遍饼记，孩子還是不聽(tīng)香伴。
首先，我們先介紹一個(gè)心理學(xué)上的小概念“超限效應(yīng)”具则。
從現(xiàn)象到本質(zhì)即纲，了解了行為背后的原因，可能我們思路就能更清晰博肋。所謂知其然低斋，也要知其所以然。
“超限效應(yīng)”是指刺激過(guò)多匪凡、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久膊畴，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
關(guān)于這個(gè)心理學(xué)上的效應(yīng)病游，還有個(gè)傳播很廣的小故事唇跨，可以幫助您記憶和理解它稠通。據(jù)傳美國(guó)著名的短篇小說(shuō)作家馬克·吐溫，曾經(jīng)在一次教堂募捐活動(dòng)上买猖，被牧師打動(dòng)改橘，決定一定要捐款，可是牧師啰哩啰嗦的說(shuō)了很久之后玉控，他不想捐款了飞主，牧師繼續(xù)絮叨了很久之后，馬克·吐溫先生不僅拒絕了捐款高诺，還在離開(kāi)的時(shí)候從募捐箱里偷走了2美元碌识。故事的真實(shí)性不可考據(jù)，但這個(gè)小故事卻能幫您理解“超限效應(yīng)”懒叛。對(duì)一個(gè)受了良好教育的成年人來(lái)說(shuō)丸冕，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)刺激都讓人如此逆反，何況是青春期的孩子薛窥，他們生理上處于一個(gè)內(nèi)分泌劇變的時(shí)期胖烛，心理上也非常敏感，怎么能不把超限效應(yīng)體現(xiàn)個(gè)十足诅迷？
也就是說(shuō)佩番，無(wú)論您有多么的正確，講道理罢杉，反復(fù)講道理注定是事倍功半趟畏，甚至引起逆反的無(wú)效方法。先停止做無(wú)效滩租，甚至起不良作用的行為赋秀，然后有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)青春期孩子的心理特點(diǎn)，和他們溝通律想，其實(shí)并不難猎莲，畢竟，孩子天然愿意和爸爸媽媽有良好和諧的關(guān)系技即。關(guān)系不好著洼，很多時(shí)候都是“官逼民反”，不懂孩子心理造成的而叼。
其次身笤，跟孩子重復(fù)講道理經(jīng)常無(wú)效還有多種可能。
比如葵陵，孩子在6歲前液荸，是潛意識(shí)形成的海洋，幾乎每個(gè)小家伙都是十足的憑感覺(jué)來(lái)連接這個(gè)世界埃难。腦神經(jīng)學(xué)科有個(gè)觀點(diǎn)莹弊，孩子抽象的邏輯思維要在8歲前后才能隨著腦神經(jīng)的發(fā)育成熟開(kāi)始成熟涤久。在此之前，家長(zhǎng)要他們接受抽象的大道理忍弛，真的是強(qiáng)人所難响迂，讓小娃娃壓力山大。
? ? ? 0-6歲的學(xué)前兒童细疚，更多的是建立本體感覺(jué)蔗彤，比如蹲下來(lái)，拉著手或者抱著他疯兼，看著他的眼睛然遏，先接受他的情緒，和他一起找出行為背后的需求吧彪，用先跟后帶的方法待侵，帶他自己找出效果更好的做法。
? ? ? ? 什么屬于心理范疇要解決的事兒姨裸？那就是不論我們覺(jué)得多正確秧倾，多應(yīng)該，多么對(duì)傀缩，還是不能做到那先，或者做出滿意效果的事兒。比如赡艰，拖延癥售淡，我知道拖延不好，讓人壓力倍增慷垮，造成不必要的損失揖闸，可是無(wú)論我們多知道拖延癥的害處，往往也不容易改變料身，成人尚且如此楔壤，何況孩子呢？多少爸爸媽媽也是一邊在熬夜明天還要早起的焦慮里惯驼，一遍拿著手機(jī)不肯放下呢。所以递瑰，如果說(shuō)教有用祟牲，講道理有用，那這個(gè)世界估計(jì)早就不同了吧抖部？
? ? ? 那么今天说贝，我們就先通過(guò)一個(gè)“超限效應(yīng)”，給自己一個(gè)停止說(shuō)教的理論依據(jù)慎颗，至于停下了無(wú)效行為乡恕，然后如何去向我們要去的方向言询，那就請(qǐng)繼續(xù)一起學(xué)習(xí)，一起改變吧傲宜。
