純粹是微博字?jǐn)?shù)有限，看到后寫的太多筷频。
想強調(diào)的是，我就不是一個老師也不是一個家長前痘，我只是一個才畢業(yè)的其他專業(yè)學(xué)生凛捏。
我沒有辦法評論對錯是非的，我只能評論我從圖片中看到了什么隨之我想到什么际度。
班主任比較冷靜葵袭，家長有點急。新語文老師可能是個新手乖菱，數(shù)學(xué)老師處理不當(dāng)。（至少看圖片引起矛盾的語文老師并沒有存在感蓬网，數(shù)學(xué)老師與家長之間在互懟窒所，班主任從中受牽連）
家長和數(shù)學(xué)老師的矛盾起源于數(shù)學(xué)老師對于語文老師的作業(yè)量被反對打抱不平都不恰當(dāng)方式挑起了家長的戰(zhàn)斗神經(jīng)（也可能是數(shù)學(xué)老師對該家人本身之前不積極配合和學(xué)生一起完成作業(yè)的行為有意見埋下了引子），發(fā)展于家長說出我是花了錢的將義務(wù)教育看作一種服務(wù)帆锋，被語文老師與班主任反駁吵取。高潮與大概是老師說結(jié)束于———好吧沒結(jié)束
首先，班主任強調(diào)了這是一個通知群（如果家長和老師在其中溝通會影響到其他家長看通知消息=發(fā)通知有人在水群聊天）锯厢，另外群中家長對老師提出了意見,當(dāng)被其他家長看到時皮官，會影響其他家長對老師的看法（不利于老師的開展工作，是不是老師的權(quán)威受到了質(zhì)疑）实辑。
其次捺氢，公立學(xué)校老師的工資在義務(wù)教育階段除了補課費外確實與家長交的費用無關(guān)（家長對待培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及學(xué)校老師的態(tài)度應(yīng)該是有所區(qū)別的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師的教育確實是花錢買來的服務(wù)）剪撬。
最后摄乒，語文確實是一個長期積累的過程，所以需要花大量的時間去閱讀寫作擴(kuò)展自己的知識面残黑。但是就預(yù)習(xí)課文而言馍佑，抄課文除了熟悉課文練字以外并沒有其他作用。每個小孩的家境有所不同梨水，興趣培養(yǎng)有所不同拭荤，因而要求老師減輕作業(yè)是一種個人行為，要求任課老師對每個孩子了如指掌疫诽，是一種奢求舅世。除通知群外旦委，應(yīng)有家長會管理群，統(tǒng)計歸集家長的合理訴求作為一個集體與老師們溝通（但是歇终，缺乏全職主婦的中國社证，管理家長這樣一種勞心勞力的工作不知道是否有人愿意去做）。至于评凝，威脅一說純屬大驚小怪（這可能是一個提醒）追葡，因為如果老師與家長發(fā)生矛盾關(guān)系緊張，很難不去影響到老師同學(xué)生的關(guān)系（不一定是老師因為與家長交惡而為難學(xué)生奕短，也可能是老師因為不敢得罪家長而無視學(xué)生宜肉。因為不做不錯多做多錯少做少錯）◆岜可以說谬返，老師與家長的關(guān)系最好是君子之交淡如水。孩子受到了表揚絕不是因為家長而純粹是因為自己在學(xué)校的表現(xiàn)日杈，批評也是如此遣铝。
事件始末如下：
【覺得暑假作業(yè)太多 家長懟了女兒老師幾句 被威脅說想想最后受傷的是誰！網(wǎng)友吵起來了...】網(wǎng)友爆料：朋友圈有個朋友曬出家長群里和上海桃浦中心小學(xué)的老師的對話莉擒，感到非常惱火酿炸。朋友的女兒即將要升3年級，語文老師會更換涨冀，在原語文老師布置過暑假作業(yè)的前提下填硕，新老師又布置了新的作業(yè)，朋友對作業(yè)量有異議鹿鳖，就在群里提出來了扁眯，后來數(shù)學(xué)老師進(jìn)來摻和，兩個老師一起攻擊家長翅帜，還說擾亂了群紀(jì)律姻檀。最后老師還帶威脅的語氣問朋友：“想想最后受傷的是誰”... 難道做家長的只能接受？對此藕甩，你怎么看呢施敢？[并不簡單] (錢江晚報、19樓)
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