? ? ? 今晚繼續(xù)閱讀《30天精通兒童心理學》一書祖能。從備孕的媽媽時期的情緒變化對孩子的影響一直閱讀到六七歲孩子的心理變化与境。其中的正面引導讓我受益匪淺晰筛。
? ? ? 由于低年級的孩子思維具體形象赞辩，不善于分析事物的內在含義棺榔，難以理解語言的寓意岸夯、轉義麻献，因此在教育時，教師一定要堅持正面引導的原則猜扮，切忌講反話勉吻，或嘲笑、諷刺孩子旅赢。在做早操時齿桃，有的孩子做操動作不規(guī)范，老師諷刺地說：? “小東做得多好啊煮盼，動作多規(guī)范短纵。”孩子聽了僵控，不但做不好香到，反而都伸不開手腳，不規(guī)范的越來越多报破。在這種情況下悠就，正確的做法是正面引導，表揚做得正確的孩子充易。例如說：“李明同學做得多規(guī)范理卑，真像個教練！”孩子們聽了蔽氨，就會學李明藐唠，做得很精神帆疟。因此，堅持正面引導的原則宇立，用具體形象的榜樣感染踪宠、影響孩子是非常重要的，空洞的說教和嘲諷妈嘹，無論是對孩子心理的發(fā)育柳琢，還是對教育的正常進行都是有害無益的。
? ? ? 想起教學前班润脸、一年級和六年級的孩子柬脸，這是不同階段的心理特征。在高年級毙驯，我們有時候說句反話倒堕，孩子們很容易就聽出其中的含義。而在學前班爆价，一年級垦巴，我們則要正面引導，用具體形象的事例來說明一個道理铭段。想起有一次教育孩子們要保護牙齒骤宣，我給孩子們講了《小熊拔牙》的故事。 孩子們聽了故事序愚，了解了齲齒產生原因憔披。小熊的齲齒是怎么來的？孩子們討論后說是他平時愛吃甜食爸吮，還不喜歡刷牙活逆，不好好保護牙齒，牙齒生病了拗胜，就會有齲齒蔗候。大家知道了牙齒保健的方法，學會了正確的刷牙方法埂软。為他們擁有一口白白的锈遥、健康的牙齒，是起到了一定的教育意義勘畔。
? ? 低年級的常規(guī)養(yǎng)成也需要正面引導所灸。如掃地，表揚打掃得干凈炫七、積極參加勞動的孩子爬立，其他孩子就會以此為榜樣，也非常樂于參加各項勞動任務万哪。再比如寫字侠驯，把寫得好的孩子的作品進行展示抡秆，張貼小紅花严衬，給其他孩子樹立了榜樣的力量泳炉。他們就會你追我趕，也努力認真把字寫好韵卤。這檩坚，就是正能量的作用着撩。
? ? ? 學習兒童心理學，讓我在紛擾的成人世界再溫童真年代匾委，保持一顆童心拖叙。讓我在面對孩子們時，能用孩童的心理與他們溝通赂乐，做他們的朋友薯鳍。孩子們，謝謝你們沪猴！
