元學(xué)習(xí)課固逗，即學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法浅蚪。
什么是編程呢？
觀察一件事情的輸入烫罩，再觀察一件事情的輸出，想辦法讓這些事情可以重復(fù)的被做贝攒。遇到情況A盗誊，就執(zhí)行方案甲；遇到情況B隘弊，就執(zhí)行方案乙哈踱，反復(fù)這樣做就是編程。
Xdite老師講长捧，她在生活里已經(jīng)沒(méi)有重復(fù)勞動(dòng)了嚣鄙，這對(duì)于于我來(lái)說(shuō)還是很抽象，有什么具體的例子嗎串结？重復(fù)勞動(dòng)哑子？如何區(qū)分重復(fù)勞動(dòng)和刻意練習(xí)呢？
舉個(gè)例子肌割，我們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)炒菜的時(shí)候卧蜓，是不會(huì)在意要用什么鍋，要把控什么火候把敞，放什么材料可以去腥弥奸。那么同樣的道理，學(xué)習(xí)編程也沒(méi)有人規(guī)定就要從基礎(chǔ)一步一步學(xué)起啊奋早。
學(xué)習(xí)一個(gè)事物盛霎，放棄從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的固化思維赠橙，即是躲開(kāi)了從入門(mén)到放棄的第一個(gè)大坑。
這樣看來(lái)義務(wù)教育甚至高等教育的方法不一直都是錯(cuò)的嗎...
學(xué)習(xí)的三個(gè)方法論
拼圖理論
學(xué)習(xí)是拼圖而不是登山愤炸。不是基礎(chǔ)打牢才可以進(jìn)行下一步期揪。
拼圖即是，這拼一塊那拼一塊规个，高效的拼圖是先拼出框架凤薛，再往里面填東西。
成就感
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要獲得正向的的反饋诞仓。
重復(fù)訓(xùn)練
像肌肉訓(xùn)練一樣訓(xùn)練學(xué)習(xí)缤苫。
“跟著打很重要”。
左右腦模式
左腦負(fù)責(zé)邏輯 細(xì)節(jié)
右腦負(fù)責(zé)全局觀
利用右腦拼出框架墅拭，用左腦豐富細(xì)節(jié)活玲。
及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，搶在放棄之前建立正向循環(huán)帜矾。
如何開(kāi)啟和轉(zhuǎn)換左右腦模式翼虫？
人為什么會(huì)拖延屑柔？
一是害怕失敗
二是追求完美
對(duì)策：欺騙大腦屡萤，我就玩玩！
如果大腦識(shí)破了咋辦....
HOMEWORK
Swift playgrounds 前三關(guān)
在打開(kāi)游戲之后掸宛，我習(xí)慣地去讀說(shuō)明死陆，發(fā)現(xiàn)說(shuō)明也很長(zhǎng)，就懶得讀了唧瘾，直接動(dòng)手玩了措译，記得我是先把圖片放大，根據(jù)圖上信息大概得出了需要將小人走到鉆石下方并拿到它饰序。再看操作界面领虹，有Moveforward，就這樣編程起來(lái)了求豫。
回憶十幾年的受教育經(jīng)歷塌衰，大部分老師的講課方式都是先講概念,最后留一小點(diǎn)時(shí)間做練習(xí)題。僅少數(shù)老師使用case law教學(xué)蝠嘉，先丟出一個(gè)案例最疆，接連問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，積極性立馬調(diào)動(dòng)起來(lái)了蚤告，帶著清晰的目標(biāo)（解決什么問(wèn)題）努酸，和非常具體的疑惑（哪里邏輯不通？）去找法理依據(jù)和法條依據(jù)杜恰，竟然十分順暢获诈，并且解決完問(wèn)題成就感十足卵皂。
我想我真的應(yīng)該放棄掉傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。
倒畫(huà)自畫(huà)像
實(shí)際上几颜，我畫(huà)的不像虑稼。原因是我在畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有徹底關(guān)閉左腦模式终抽，我還是在想著如果這個(gè)圖正著應(yīng)該是什么樣戳表，最有利的證據(jù)就是自畫(huà)像的嘴巴弧度是反的，這正是因?yàn)樽竽X強(qiáng)勢(shì)壓制右腦的結(jié)果呀昼伴！
所以匾旭，到底如何自如的開(kāi)啟左腦或者右腦模式呢？圃郊？
靠犯困价涝？靠喝醉？
金句摘錄
如果學(xué)習(xí)走路需要先學(xué)會(huì)力學(xué)原理持舆，恐怕我們道三歲還在爬色瘩。
你不能期待用錯(cuò)誤的方法達(dá)到正確的結(jié)果。
人類(lèi)的餓大腦無(wú)法用未知解釋未知逸寓。
請(qǐng)不要做讓自己倒霉的事情居兆。
知識(shí)爆炸時(shí)代的盲點(diǎn)是什么都學(xué)，你要去學(xué)一項(xiàng)能夠解決當(dāng)下問(wèn)題的技能竹伸。
