對于一個從小就愛讀書的人來說垮耳，忽然有一天意識到自己原來“不會讀書”的時候其實(shí)是很難過的一件事颈渊，然而難過并沒有什么鬼用，于是终佛，今年以來也讀了一些關(guān)于如何閱讀方面的書籍俊嗽，而秋葉老師的《如何高效讀懂一本書》采用的是“案例教學(xué)”模式，在眾多方法論書籍中獨(dú)樹一幟铃彰。
我們從小到大都在讀書绍豁，讀別人的故事、看別人的理論牙捉、落入別人的套路妹田，而怎么樣將書本里傳達(dá)的信息通過閱讀和思考轉(zhuǎn)化為我們自己的知識，指導(dǎo)我們的行動呢鹃共？這就是《如何高效讀懂一本書》在談的話題鬼佣，當(dāng)然，關(guān)于高效我們可以理解為兩個方面霜浴，一方面是用時少晶衷，在這個方面秋葉老師沒有太多贅述，快速閱讀的方法在許多書中也多有提及阴孟；另一個方面就是有質(zhì)量晌纫，這是本書的重點(diǎn)。
全書用少量的篇幅在開篇部分講述了自己的讀書方法論永丝，例如如何利用時間讀書锹漱，如何針對不同類型書籍用不同的讀書方法，如何寫讀書筆記等等慕嚷，之后哥牍，用大量的作者自己閱讀中的親身經(jīng)歷向讀者展示如何將書中的信息通過擴(kuò)展為自己的知識毕泌，繼而建立自己的思維框架，最終用于指導(dǎo)我們的行動的過程嗅辣，同時撼泛，也為我們提供了很多工作、生活以及創(chuàng)業(yè)過程中可以拿來即用的思考模型澡谭。
當(dāng)然愿题，對于這本書中秋葉老師提到的一些模型以及一些觀點(diǎn)，我也有自己的一些看法蛙奖。
關(guān)于拆書
1潘酗、【引用原文】
“我的寫法分三個部分：知識介紹+擴(kuò)展思考+互動練習(xí)”，這個結(jié)構(gòu)也是模式趙周老師的柴樹結(jié)構(gòu)雁仲。知識介紹部分主要是抄書崎脉，再補(bǔ)充一些資料……真正的兩點(diǎn)是第二部分——擴(kuò)展思考。我會仔細(xì)考慮這個管理模型的應(yīng)用面伯顶、適用面，甚至是不適用面骆膝〖礼茫”
“對我自己而言，拆書是一種腦力訓(xùn)練阅签。人一定要堅(jiān)持一定強(qiáng)度的思考聯(lián)系掐暮，才能保持思考能力不退化≌樱”
“拆書只是第一步路克，我們最終要用這種能力拆世界！”
2养交、【個人理解】
我認(rèn)為所謂的“拆”其實(shí)就是一種分析精算，是我們透過現(xiàn)象去看本質(zhì)的一種能力，我們通過將一本書拆開來碎连，去看作者究竟想要達(dá)到什么目標(biāo)灰羽，為了達(dá)成這個目標(biāo)，他提出了什么論點(diǎn)鱼辙，支撐這一論點(diǎn)的依據(jù)是什么廉嚼，從而了解到作者的思維框架是怎樣的，這一框架是否能幫助我解決其他問題倒戏。同樣的怠噪，我們也可以將這種能力應(yīng)用到其他方面。
3杜跷、【如何應(yīng)用】
以事件分析為例傍念，例如最近的武漢火車站砍人事件矫夷，我們所看到的新聞就是時間、地點(diǎn)捂寿、人物口四、經(jīng)過，那么這樣一個信息對于事件非相關(guān)人員來說除了聊天時的對面館老板的不幸表示感嘆秦陋、對行兇者的暴力感到無法理解之外還能不能帶來其他的東西呢蔓彩？如果我們對于事件稍加思考，是不是能夠看到溝通的重要性從而注意我們?nèi)粘Ｉ钪械臏贤记赡夭蹈牛晃覀兛吹竭@種暴力事件是否會考慮到現(xiàn)在社會上為什么會產(chǎn)生越來越多的暴力傷人事件呢赤嚼，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源是什么，我們的大眾傳媒是否要承擔(dān)責(zé)任呢顺又？再來更卒，如果我們對于面館老板隨意報(bào)價(jià)的行為以及后續(xù)略帶不善的言辭稍加分析，再結(jié)合面館所在地—火車站的特定商業(yè)位置稚照，是不是能聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)學(xué)中談到的歧視呢蹂空？
再以一個我工作中的實(shí)例為例，我工作中經(jīng)常會要做項(xiàng)目策劃果录，這個交易模式如何設(shè)計(jì)上枕，那個投融資結(jié)構(gòu)怎么安排，那么弱恒，怎么做出一份好的策劃呢辨萍？學(xué)習(xí)別的項(xiàng)目案例是最直接的方法，我可以通過對過往成功項(xiàng)目的案例進(jìn)行分析返弹，去思考當(dāng)時這一設(shè)定背后隱藏著客戶怎樣的潛在需求锈玉？去猜測當(dāng)時選擇某個企業(yè)作為投資單位是出于什么考慮。從而义起，形成我自己做方案時的思維模式拉背。
關(guān)于實(shí)施項(xiàng)目的迭代優(yōu)化法
1、【引用原文】
“最優(yōu)化迭代模型時把可以用的時間分為三段等長的間隔默终，再讓項(xiàng)目經(jīng)理把項(xiàng)目分成三次來完成去团。項(xiàng)目通過三次迭代連續(xù)改進(jìn)，這樣做的好處是不僅僅可以在最后得到一個輸出質(zhì)量更好的項(xiàng)目成果穷蛹，而且項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員也會因?yàn)椴粩嗫吹巾?xiàng)目成果的進(jìn)展而充滿士氣土陪。”
“所以越來越多的人開始接受不完美的策劃肴熏，其實(shí)你做什么完美策劃都是不現(xiàn)實(shí)的鬼雀。”
“在互聯(lián)網(wǎng)時代蛙吏，與其猜測客戶需要的是什么源哩，不如快速將你的想法做出原型鞋吉，小范圍收集反饋意見，然后馬上改進(jìn)励烦，最后迅速放大定案的內(nèi)容谓着。”
2坛掠、【個人理解】
書中提到一句話赊锚，叫“天下武功，無堅(jiān)不破屉栓，唯快不破”舷蒲，用到現(xiàn)在這個時代其實(shí)很恰如其分，完美是一種不切實(shí)際的狀態(tài)友多，是一個永恒的追求目標(biāo)牲平。對于一個非常饑餓的人，快速提供食物讓他飽腹才是最重要的域滥，而不是花很長時間為其烹飪一道美食纵柿，當(dāng)他最基本的溫飽滿足了，再去考慮怎么讓吃飽變成吃好启绰。
3昂儒、【如何應(yīng)用】
今年年初，我接到一個任務(wù)是為領(lǐng)導(dǎo)做一個年終總結(jié)和來年展望的PPT酬土，但是如果我一個人悶頭苦做，首先可能要花很長時間格带，這期間領(lǐng)導(dǎo)不知道你的進(jìn)程也不知道你到底干得怎么樣了撤缴，其次有可能我花很長的時間做出來的這個東西并不符合領(lǐng)導(dǎo)意圖，要全部推翻叽唱。于是屈呕，我先搭建了一個結(jié)構(gòu)，并將每一部分大概的主題進(jìn)行了設(shè)定棺亭，邀請相關(guān)人員進(jìn)行評審并根據(jù)大家的意見對框架進(jìn)行了修訂虎眨，開始填充內(nèi)容，當(dāng)完成初稿后镶摘，邀請領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員再次評審嗽桩，對初稿提出建議和意見，這個時候凄敢，整個PPT的大方向就可以基本敲定了碌冶；最后再根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意見對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，完成PPT的制作涝缝。
關(guān)于波士頓矩陣
1扑庞、【原文知識】
“如果我們把自己看作是一個公司譬重，把自己的技能、時間罐氨、工作看成是產(chǎn)品臀规，也可以畫出屬于自己的波士頓矩陣”
2、【個人理解】
我覺得波士頓矩陣最重要的不在于將公司的業(yè)務(wù)或者個人的技能通過兩個維度區(qū)分出四種類型來栅隐，區(qū)分只是手段塔嬉，它的目的在于通過分類，對每個類型制定對應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略约啊。
3邑遏、【如何應(yīng)用】
我覺得波士頓矩陣的變形還可以通過改變維度來實(shí)現(xiàn)不同的價(jià)值，比方說當(dāng)我們考慮要不要自己創(chuàng)業(yè)時恰矩，就可以建立以“經(jīng)濟(jì)實(shí)力”和“所希望從事領(lǐng)域個人技能”為維度的波士頓矩陣记盒，如果你具備很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力同時個人在這個領(lǐng)域內(nèi)的能力又很強(qiáng)，那么你就別猶豫外傅，去拉個團(tuán)隊(duì)干起來纪吮；倘若你有技術(shù)，但是沒錢萎胰，那么不妨先別放棄現(xiàn)在的工作碾盟，一邊積累資金一邊提升技術(shù)；當(dāng)然技竟，要是你兩樣都沒有冰肴，就還是老老實(shí)實(shí)待著的好。
關(guān)于品牌定位圖
1榔组、【引用原文】
“你可以用定位圖的思維分析你關(guān)心的任何市場熙尉。”
“一旦看準(zhǔn)別人的定位模式搓扯，你往往也就找到了他的軟肋检痰。”
2锨推、【個人理解】
定位是美國營銷專家里斯和特勞特在20世紀(jì)70年代提出的觀點(diǎn)铅歼，其核心觀點(diǎn)為“每個品牌都需要一句話來表述它與競爭對手之間的區(qū)隔』豢桑”在市場上椎椰，如何確定自己的品牌在消費(fèi)者心目中的定位是非常關(guān)鍵的，例如一提到去屑洗發(fā)水我們就會想到海飛絲沾鳄，提到怕上火就要喝王老吉俭识。
3、【如何應(yīng)用】
當(dāng)然洞渔，定位不僅僅可以用于市場套媚，我認(rèn)為定位圖還可以用于人的身上缚态，例如我們在團(tuán)隊(duì)中的定位是怎樣的呢？我們也可以通過分析團(tuán)隊(duì)成員的能力以及性格特點(diǎn)堤瘤，建立起一個定位圖玫芦，從中找到自己獨(dú)特的定位并強(qiáng)化它，從而脫穎而出本辐。
以上就是我通過閱讀《如何高效讀懂一本書》的心得桥帆，第一次在簡書上寫文章，沒想到一寫就這么長慎皱，希望通過這個平臺學(xué)會不斷分享老虫、不斷成長。
