作為師范學(xué)校的師范生穷遂，從接受教育學(xué)的教育開(kāi)始函匕，一直堅(jiān)信要當(dāng)個(gè)好老師。然而蚪黑，老師的門檻之高盅惜，讓人望而卻步。

老師忌穿，自古以來(lái)便有抒寂。從春秋私塾到學(xué)校講師，教書育人這個(gè)責(zé)任一直存在掠剑。不得不說(shuō)屈芜，老師這個(gè)行業(yè)是值得尊敬的。人這一生朴译，但凡接受過(guò)教育井佑，必定離不開(kāi)老師的影響。當(dāng)然眠寿，影響分好與壞躬翁，但對(duì)于大多數(shù)人而言，老師帶來(lái)的都是積極的影響盯拱。然而盒发，在現(xiàn)在的輿論環(huán)境下，老師成了聲討的對(duì)象狡逢。

的確不能否定部分老師師德不專迹辐，將老師看做撈錢的職業(yè)。一邊覬覦老師相對(duì)寬裕的假期和穩(wěn)定的收入甚侣，一邊抱怨老師工資低明吩，回報(bào)率不夠，去課外補(bǔ)課殷费，辦輔導(dǎo)班印荔。盡管如此低葫，這是部分教師，而不是全部仍律。任何團(tuán)體都會(huì)存在良莠之分嘿悬，老師何故遺世獨(dú)立？

在面對(duì)老師所做的一切時(shí)水泉，社會(huì)輿論往往帶著戾氣善涨。不少人將教師理想化，認(rèn)為這個(gè)職業(yè)應(yīng)當(dāng)如何如何草则，不應(yīng)當(dāng)如何如何钢拧。人們以集體的要求來(lái)約束個(gè)人的行為，卻因?yàn)閭€(gè)人行為失當(dāng)而對(duì)整個(gè)集體失望炕横。老師不過(guò)也是平凡普通的人源内，脫下教師的外衣，他們也是人之子女份殿，人之父母膜钓，人之夫妻。在太多人的眼里卿嘲，老師是沒(méi)有個(gè)性的標(biāo)識(shí)的工具颂斜，所有的老師只有一個(gè)用途——教書育人。

這次的熱搜大多是父母對(duì)學(xué)校和教師的控訴拾枣、不滿沃疮，雖然也夾雜著老師的辯訴以及部分家長(zhǎng)對(duì)老師的理解。這已經(jīng)不是“教師”第一次站在風(fēng)口浪尖了放前。教育原本是學(xué)校忿磅、家庭、社會(huì)三方的努力凭语，可是好像在大多數(shù)人眼中只要學(xué)校教好了就無(wú)后顧之憂了葱她。這種想法未免過(guò)于簡(jiǎn)單。

不過(guò)家長(zhǎng)是否應(yīng)該幫老師批改孩子作業(yè)呢似扔？我覺(jué)得批改作業(yè)是老師的責(zé)任吨些，但是“嚴(yán)禁”兩個(gè)字過(guò)于絕對(duì)。簡(jiǎn)單的作業(yè)批改炒辉，家長(zhǎng)可以參與嗎豪墅？背誦默寫，家長(zhǎng)可以批改嗎黔寇？……家長(zhǎng)的教育和教師的教育完全涇渭分明偶器，這樣是不是有失偏頗？看有些網(wǎng)民的意思是——“自己交了學(xué)費(fèi)，孩子的教育問(wèn)題屏轰、學(xué)習(xí)問(wèn)題都是老師的事颊郎。”教師應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任霎苗，做好工作姆吭，可是老師不是保姆，不是傭人唁盏。既要老師教得好内狸，又想老師脾氣好，還要老師待遇不高厘擂，這樣應(yīng)該是不切實(shí)際的想法昆淡。

這幾年，社會(huì)對(duì)教師的零容忍驴党，是否是強(qiáng)勢(shì)對(duì)弱勢(shì)的欺凌瘪撇？也許获茬，大多數(shù)人都認(rèn)為教師是個(gè)輕松的職業(yè)港庄。可是教師的隱形負(fù)擔(dān)并不輕恕曲。拋去教育本身需要的備課講課鹏氧、批改作業(yè)，他們還需要在學(xué)校這個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)中做些零碎的工作佩谣。而且面對(duì)一群不諳世事的兒童青年把还，教師必須對(duì)自己嚴(yán)格要求。孩子是民族茸俭、國(guó)家的未來(lái)吊履。教師要培養(yǎng)他們成為國(guó)家之才，不得不說(shuō)耗盡心力调鬓。而且艇炎，從實(shí)際上說(shuō)，一個(gè)老師并不會(huì)只帶一個(gè)班腾窝，而且現(xiàn)在我們國(guó)家的學(xué)校一個(gè)班的人數(shù)并不少缀踪。老師的肩頭不僅有工作，有責(zé)任虹脯，還有父母和國(guó)家的殷切希望驴娃。

然而社會(huì)的不理解，太多人的苛責(zé)以及薪資問(wèn)題得不到很好的解決循集，優(yōu)秀的人并不愿意進(jìn)入教師行業(yè)唇敞。這個(gè)行業(yè)逐漸成為沒(méi)得選擇、父母希望的人的驛站。師資力量的削弱疆柔，已經(jīng)讓教師的負(fù)擔(dān)更重蕉世。如果社會(huì)還一味逼迫，這個(gè)行業(yè)的從事人員寒了心不說(shuō)婆硬，也會(huì)讓新的人才不愿意進(jìn)駐其中狠轻。

家長(zhǎng)辛苦，老師也辛苦彬犯，到底怎么解決現(xiàn)有的困境向楼？除了一味的高喊“師德建設(shè)”和“教師工資不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員水平”，還有什么方法谐区？近些年說(shuō)的“減負(fù)”和加強(qiáng)對(duì)教師的尊重等等湖蜕，也許都會(huì)有作用。

看到微博熱搜中許多充滿戾氣的回答宋列，一邊對(duì)那些不良老師失望昭抒，一邊又會(huì)對(duì)全面否定教師行業(yè)產(chǎn)生擔(dān)憂。教育是國(guó)家大計(jì)炼杖。倘若教育得不到很好的發(fā)展灭返，知識(shí)被壟斷，獲取知識(shí)變得困難坤邪，人們會(huì)越來(lái)越愚昧不說(shuō)熙含，國(guó)家也會(huì)衰弱無(wú)比。欲強(qiáng)中國(guó)艇纺，必重教育怎静！

ps:此文僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。

從十幾年求學(xué)的經(jīng)歷來(lái)看黔衡，一直遇到的都是好老師蚓聘。但是看弟弟們求學(xué)，發(fā)現(xiàn)某些老師過(guò)分追逐經(jīng)濟(jì)利益而把教師的職業(yè)素養(yǎng)拋擲一旁也會(huì)十分氣憤盟劫。然而夜牡，還是相信大多數(shù)老師的確是懷揣著“教書育人”的理想而來(lái)，也希望社會(huì)對(duì)這個(gè)職業(yè)多點(diǎn)包容和理解捞高。有些辛苦不是沒(méi)有氯材，只是它藏起來(lái)了，還沒(méi)被發(fā)現(xiàn)硝岗。

沒(méi)有職業(yè)不苦氢哮，可沒(méi)有人愿意自討苦吃⌒吞矗“嚴(yán)禁”二字說(shuō)來(lái)容易冗尤，實(shí)則傷害了那些勤勤懇懇的老師的心。也許老師不該讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，但是教育確實(shí)需要家長(zhǎng)的參與裂七。