聽說我最近一直在寫文章蒲牧，有個親戚便找上門來，讓我教教他家的孩子小A怎么寫作文嘁捷。就我這兩把刷子造成，自不敢誤人子弟，本來準(zhǔn)備推脫雄嚣，但親戚非要讓我教，最后他說“不教也行喘蟆，看看孩子寫的東西缓升，提提意見≡坦欤”我這才答應(yīng)港谊。小A開學(xué)就上初四，其他科目都還好橙弱，就是寫不好作文歧寺，這不明年就要中考，想著怎么把作文這塊分?jǐn)?shù)給提上去棘脐。我拿來他最近寫的作文看了幾遍斜筐。感覺小A的作文真的好好提高，問題很多蛀缝，但是最主要的問題有三個：缺乏主語顷链，讀的時候不知道究竟是誰做了什么。連接詞不會用或者亂用屈梁，導(dǎo)致行文沒有邏輯嗤练，讓人看不出文章內(nèi)容之間的關(guān)系。寫作內(nèi)容非常不具體在讶，導(dǎo)致內(nèi)容干癟不說煞抬，還時常寫不夠字?jǐn)?shù)。
正好剛看完高杉尚孝的《麥肯錫教給我的寫作武器》构哺，關(guān)于如何寫出精彩文案章節(jié)革答，介紹了三個小竅門：明晰主語；正確使用連接詞；具體的內(nèi)容才能打動人蝗碎。

這三點正是幫助小A快速提高作文的三個方面湖笨，所以我就這幾點說給了他聽。

一蹦骑、明晰主語

寫作中的一個很大的忌諱便是通篇皆為“我認為”慈省，看到的人通常都會順勢反駁，你認為的就是真理眠菇？所以边败，慎重使用或者不用這句話變成了很多人知道的道理∩臃希可是有時候又未免矯枉過正笑窜，很多諸如“眾所周知”，“XX被認為是”和“公認為”這樣的話語又都出現(xiàn)在作文里登疗，還自詡掌握了公理排截，一副“看，大家都是這么想的”的心理辐益。但仔細推敲或者多問幾句便會發(fā)現(xiàn)断傲，其實作者對這些詞后面跟著的話其實是很不自信的或者說并沒認真地考究過≈钦考試時固然沒有時間认罩，但平時作文時就需要認真和專牛角尖一點，如果真的是其他人說過续捂，何方做一下明確的引用垦垂。如果是自己的感受，便要多問問牙瓢，自己的這種感覺從何而來劫拗？寫作，其實就是一個多問問自己的過程一罩。

作者高杉尚孝給出了一個非常好的訓(xùn)練方法：在文章的草稿階段要寫出每個句子的主語杨幼，然后再通讀全文，根據(jù)需要對該省略主語的地方進行刪改聂渊。

我把這個方法告訴了小A,希望他能改掉總是用“眾所周知”的壞毛病差购。

二、正確使用連接詞

小A的文章一大特色就是汉嗽，通篇逗號到底欲逃，還好結(jié)尾知道給個句號，而且文中要么不用連接詞饼暑，要么亂用連接詞稳析。比如很多本該是遞進關(guān)系的句子洗做，他居然使用明顯是并列關(guān)系的連接詞。造成整個文章絲毫沒有邏輯彰居，很多地方看上去不知所云诚纸。

高杉尚孝在書中說“模糊的連接詞無法明了地連接多個信息，因此成為阻礙正確信息傳達的最主要因素陈惰∑枧牵”那如何正確的使用連接詞呢？他在書中列出了一張常用的邏輯邏輯連接詞表抬闯，其中表達追加的有“還有井辆，并且，再加上”溶握，表達理由的有“為什么杯缺，所謂的，理由是”睡榆，還有表達反轉(zhuǎn)的有“可是萍肆，但是，雖然肉微，不過”匾鸥。除了這三個子類，還有其他的詞碉纳，我讓小A把這些詞好好的背一下。

要知道馏艾，寫文章終究是要給給人看的劳曹，作者要時刻注意看文章人的感受。從功利的角度來講琅摩，在考場上铁孵，看的通順和明白的文章分?jǐn)?shù)肯定不會低。而且就算不為了考試房资，自己過一段時間來看蜕劝，通順的文章恐怕也能更快地讓自己回憶起寫這篇文章時的細節(jié)和感受。所以轰异，無論從那個方面岖沛，都應(yīng)該好好使用連接詞。

不過我讓小A多背一些連接詞還有其他的目的搭独，那就是不要通篇的轉(zhuǎn)折都用“但是”婴削，表達并列都用“和”。作文除了通順牙肝，還要考慮到美觀唉俗，而美觀的一個標(biāo)準(zhǔn)就是靈活使用相同含義的不同表達方法嗤朴。但這也是內(nèi)容通順之后的事情了。

三虫溜、具體的內(nèi)容才能打動人

這幾乎是所有中學(xué)生寫作的通病了雹姊，別說是小A了，當(dāng)年我的中學(xué)作文也有這種毛病了衡楞。要么是干癟的行文吱雏，絲毫沒有具體的內(nèi)容，通篇都跟喊口號差不多寺酪，要么就是詞藻華麗的排比句坎背。還記得語言老師專門拿出一個范文來讀，里面從頭到尾就是排比句寄雀，整整一千字的排比句得滤，當(dāng)時覺得驚為神人，但現(xiàn)在想來盒犹，卻覺得炫耀空洞懂更。而且小小年紀(jì)就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，實在是機關(guān)單位的好苗子急膀。小A倒還達不到通篇排比句的能力沮协，但是行文不夠飽滿。

高杉尚孝在書中舉例“一名學(xué)生在團隊運動中受傷了”卓嫂，這也是小A的常見寫法慷暂。而高杉尚孝將內(nèi)容改成“炎炎盛夏，在第二中學(xué)地面又干硬晨雳、碎石子又多的操場上行瑞，二年級一班的每個學(xué)生身上沾滿塵埃……在最下面一層支撐的D君餐禁，右肩忽然發(fā)出‘’咔拉’一聲悶響血久，骨折了……骨頭凄慘地露在外面”，這樣對比可以看出帮非，后面的改寫充分地調(diào)動起讀者的神經(jīng)氧吐，使其有身臨其境之感，仿佛能感覺到骨折的疼痛一般末盔，如果寫出這樣的文章筑舅，老師不給高分才怪哩。

不過小A也說庄岖，知道自己寫的作文太籠統(tǒng)而不具體豁翎，但是就是不知道怎么改。這也確實隅忿，平時孩子們上課下課幾乎全都被習(xí)題鋪滿心剥，真的沒有怎么仔細觀察過這個世界邦尊，而且這方面也不全是觀察得來，觀察得到优烧，還要有能力描繪出來蝉揍，這就需要多讀書，去讀那些有細致描寫景物和事件的書畦娄。

總之又沾，想要寫出感人的文章，就要把事件的場景描繪具體熙卡，要描繪具體杖刷，就要既能看得到，也能寫的出驳癌。二者相輔相成滑燃。

教給小A的三個小竅門后，我也發(fā)現(xiàn)颓鲜，這些內(nèi)容不僅僅是小A才有的毛病表窘。我在寫文章中和生活中也經(jīng)常出現(xiàn)這三個毛病，省略主語是蒙混過關(guān)的思想在作祟甜滨，而亂用連接詞更是隨處可見乐严，對生活觀察地不細致常常導(dǎo)致寫文章變成了流水賬。看來衣摩，不僅是小A昂验，我也要好好學(xué)習(xí)怎么寫作文了。