在寫作文的時(shí)候边臼，總是聽到兩個(gè)詞：“生動(dòng)”和“具體”哄尔。老師要求孩子把作文寫生動(dòng)寫具體，不能幾句話草草了事柠并。但很多時(shí)候岭接，孩子們會(huì)理解成作文寫長點(diǎn)兒就是生動(dòng)具體了。結(jié)果就是臼予，作文寫成“老太婆的裹腳布鸣戴，又長又臭≌呈埃”
我們來看看“生動(dòng)”和“具體”對(duì)于不同學(xué)段孩子的要求窄锅。
對(duì)一年級(jí)的小朋友來說，只要能寫通順寫完整一句話半哟，已經(jīng)是萬事大吉酬滤。
對(duì)二年級(jí)的小朋友來說，能寫連貫幾句話就是不錯(cuò)寓涨，如果能在詞語前面加些修飾或者用上比喻句等句式盯串，已經(jīng)是很棒了。
但是到了中高年級(jí)戒良，不能只停留在好詞好句的運(yùn)用上了体捏，要把動(dòng)作、神態(tài)寫一寫，能寫出人物對(duì)話和心理活動(dòng)几缭，能用擬人河泳、比喻的手法來寫等等。
到了更高年級(jí)年栓，不僅要就事論事地寫拆挥，更要有自己情感的表達(dá)和對(duì)事物的態(tài)度看法。
所以某抓，孩子們要不斷進(jìn)化自己的寫作能力纸兔。但往往到了高年級(jí)，很多人卻連中年級(jí)的目標(biāo)都沒有達(dá)成否副，只能叫苦不迭以及束手無策了汉矿。寫作要一步步走扎實(shí)。現(xiàn)在备禀，我們來聊聊怎么寫叫做寫生動(dòng)具體洲拇。
選取中年級(jí)的學(xué)生寫作片段：
有一只天鵝從荷葉邊游過，不小心曲尸，碰了下荷葉赋续，小水滴就從荷葉上滑落了下來，正好落到了天鵝的潔白的羽毛上队腐。
評(píng)價(jià)：如果這是一位低年級(jí)的學(xué)生寫的蚕捉，那就要鼓掌叫好了，語句通順柴淘。但是迫淹，如果是一位中高年級(jí)的學(xué)生作文片段，那就是沒有進(jìn)化到具體生動(dòng)咯为严。就像一位素顏的女士敛熬，需要我們幫她化化妝，修飾修飾第股。
修改后的教師片段：
一只天鵝剛在西湖里舒舒服服地洗了個(gè)澡应民，伸伸脖子，抖抖身子夕吻，一副很愜意的樣子诲锹。它慢慢地朝荷葉游來，準(zhǔn)備欣賞下荷葉上晶瑩的小露珠涉馅，卻一不小心归园，輕輕一觸。躺在荷葉上的小水滴骨碌碌地滑落了下來稚矿，灑了天鵝一身庸诱。天鵝打了個(gè)機(jī)靈捻浦，張開雙翅，撲騰了一下桥爽，一顆顆珍珠般的小水滴四散飛去朱灿。其中一顆卻緊緊抓住天鵝的脖頸，怎么也不肯跳入水中钠四。
有什么不一樣盗扒？
首先運(yùn)用了擬人的手法， 把天鵝和水滴都當(dāng)成人來寫缀去，天鵝會(huì)洗澡會(huì)去欣賞露珠环疼。而小水滴也有了自己的想法一般，不肯跳入水中朵耕。這樣寫，立即生動(dòng)起來淋叶。當(dāng)然阎曹，寫其他的文章可以有比喻、夸張等手法煞檩。
其次处嫌，動(dòng)作和神態(tài)寫出來。這只天鵝會(huì)伸脖子斟湃、抖身子熏迹、張翅膀，還會(huì)有愜意的樣子凝赛。這些動(dòng)作和神態(tài)的描寫注暗，讓天鵝活靈活現(xiàn)，讀文章的人能根據(jù)你的描寫想象那個(gè)畫面墓猎，十分生動(dòng)捆昏。當(dāng)然，還可以寫一寫語言和心理活動(dòng)毙沾。
最后骗卜，有描述性的詞語。洗澡是舒舒服服的左胞，游過來是慢慢的寇仓，滑落下來是骨碌碌的，抓住脖子是緊緊的烤宙。這些詞語不一定要用“好詞”遍烦，而是要用準(zhǔn)確的詞，符合文章的情境的门烂，那就能讓作文更生動(dòng)具體乳愉。
如果學(xué)生能夠最好這幾個(gè)點(diǎn)兄淫，文章不生動(dòng)不具體都難。
