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余映潮《陳太丘與友期》
余老師的開課是那么樸實屏鳍，那么自然，那么簡練局服〉霾t！巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》淫奔，請打開書山涡，我們一起讀‘陳太丘與友期’，讀——”接下來他出示了三個課堂閱讀活動：朗讀唆迁，練習(xí)鸭丛，品析。
第一個環(huán)節(jié)：朗讀唐责。這個環(huán)節(jié)余老師是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來理解課文的兩個層次鳞溉。通過朗讀學(xué)生能夠劃分好層次了，就等于概括了內(nèi)容鼠哥。余老師教學(xué)的推進很細致熟菲。首先提出要求“請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文看政，做到用朗讀表現(xiàn)課文的兩個層次”。二是分工明確：“前三排讀第一層次抄罕，后三排讀第二層次帽衙。要求同起同落≌昝啵”三是讓學(xué)生讀文、思考恍飘，尤其是讓學(xué)生先商量一下讀到哪兒榨崩，這是做到“同起同落”的一個保證。四是學(xué)生讀課文章母，老師評價母蛛，“不錯，很整齊乳怎，一下就讀出了內(nèi)容和層次彩郊。”五是請一位學(xué)生談一談為什么這樣劃分層次蚪缀。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上秫逝，余老師提升式的小結(jié)：第一層講的是陳太丘和他的朋友之間的故事，第二層講的是陳元方與陳太丘的朋友的故事询枚。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)落實得扎扎實實违帆。它的巧妙之點就是通過朗讀讓學(xué)生劃分層次概括內(nèi)容，很有新意金蜀。這又讓我們知道刷后，原來朗讀不僅僅是讓學(xué)生讀準字音，把句子讀通順渊抄，把文章讀得有感情尝胆，還可以讀出層次的美感。
第二個環(huán)節(jié)：辨析护桦。余老師首先提出五個練習(xí)活動：一是找出兩個意思比較難以理解的字含衔；二是找出兩個分別表示敬與謙的字；三是找出兩個同形而意義有區(qū)別的字嘶炭；四是找出兩個字形不同而意相近的字抱慌，五是找出兩個能夠表現(xiàn)本文要義的字。當時我們聽課的老師在想眨猎，是不是問題難度有點大了抑进，從課堂實際效果看，叫“難易適中”睡陪。此版塊的教學(xué)依然絲絲入扣的進行寺渗。先是引導(dǎo)學(xué)生讀文匿情，自主學(xué)習(xí)，每個同學(xué)任選一項信殊。幾分鐘后炬称，請學(xué)生表達自己的見解，師生的活動非常充分涡拘。最后是余老師的精彩講解玲躯，體現(xiàn)出厚重而實在的文言詞語的教學(xué)。如兩個比較難以理解的字“陳太丘與友期行”的“期”鳄乏，“相委而去”的“相”跷车，尤其是這個“相”，不聽余老師講課橱野，我還真不知它可以譯成“我”朽缴，“相委而去”就是“委相（我）而去”；如兩個分別表示敬與謙的字“尊”“家”水援，有濃濃的“古代稱呼”文化密强；再如兩個能夠表現(xiàn)本文要義的字“信”和“禮”，加深了對課文內(nèi)容的理解蜗元。
第三個環(huán)節(jié)：品析或渤。余老師出示話題：從文章中的一個字讀出了??從文章中的一個詞讀出了??從文章中的一句話讀出了??之后，余老師做了一個示范：我從這個“久”字讀出了元方的爸爸是個很講信用的人许帐，朋友發(fā)脾氣是沒有道理的劳坑。在老師的提示下，學(xué)生開始思考成畦，余老師巡視距芬。幾分鐘后，學(xué)生自由發(fā)言循帐，師生充分自由的對話框仔。這里，很細膩的品析了幾處字詞句的妙處拄养±胝叮“尊君在否”的“尊”表現(xiàn)這位朋友還是有很高的修養(yǎng)的，用語文雅瘪匿；“入門不顧”的“顧”用動作表達自己發(fā)脾氣跛梗，寫出了小元方是一個有脾氣的人；“日中不至棋弥，則是無信核偿；對子罵父，則是無禮”一句顽染，是元方在給爸爸的朋友講道理漾岳，他很有禮貌轰绵，也說明他受到的家教很好；“下車引之”的“引”還是用動作表達內(nèi)心的感情尼荆，知道自己做錯了事左腔，用一個動作向孩子示好，求得原諒捅儒，朋友是一個知錯能改的人液样。還有一個“怒”字，“友人便怒”巧还，“怒”字比用“罵”字好蓄愁，一是寫出友人的性格，是一個很率性的人狞悲。二是讓我們想出了此時的外貌形態(tài)和心理活動。在品詞析句的基礎(chǔ)上妇斤，余老師很自然地小結(jié)：“尊”“怒”“慚”“引”摇锋，寫出了一位知書達禮的客人，寫出了一位很率性的客人站超，寫出了一位知錯就改的客人荸恕，客人的多個層面的性格都表現(xiàn)出來了。這個小節(jié)可謂精巧死相，在品詞析句中生成了對“客人”這一人物形象的全面理解融求。這是最值得我們欣賞的一個亮點。
最后算撮，余老師用“議”的活動收課——“說說這是一個什么樣的故事”生宛，可以從任何角度進行說。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上肮柜，余老師讓大家做筆記：這是一個開門見山的故事陷舅，這是一個一波三折的故事，這是一個戛然而止的故事审洞，這是一個運用了虛寫手法的故事莱睁，這是一個關(guān)于守信重禮的故事，這是一個關(guān)于人的品行修養(yǎng)的故事芒澜，這是一個運用了直接描寫和間接描寫的故事仰剿，這是一個用對話描寫來展開情節(jié)的故事，這是一個用元方的話語來點題的故事??
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最后痴晦，余老師請同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于文章賞析的“百字小論文”南吮。
回味余老師上的《陳太丘與友期》這堂課，讓我獲得的感悟很多阅酪。我想從以下三個主要的方面談一談聽后收獲以及對余老師語文課堂的再認識旨袒。
一汁针、 高層次的語文實踐活動。
余老師的課堂砚尽，把學(xué)生的思維充分激活施无，讀要讀出層次，辨要辨出深層含義必孤，品要品出人物的性格猾骡，議要議出表達技巧，很有力量也很有分量地強化學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練敷搪。對比我們的課堂——讀就是訂正字音兴想，讀通順；辨析詞義就是記住課下注釋赡勘，理解字詞的意思嫂便；品就是教師對文本的賞析，學(xué)生的參與量很少闸与；議也不過是圍繞課文寫了怎樣的內(nèi)容來談毙替，很少涉及課文的寫作技法。這樣一比践樱，我們就看出來了厂画，余老師對學(xué)生的能力訓(xùn)練起點很高。有了高層次的語文實踐活動拷邢，學(xué)生才會有較高水平的語文實踐能力袱院。還可以這樣理解，學(xué)生接受的訓(xùn)練層次越高瞭稼，能力提升得就越快忽洛。
二、 豐富的語言積累环肘。
“學(xué)生活動充分脐瑰，課堂積累豐富”是余老師語文課堂最為突出的特點。他還曾說：“積累二字廷臼，事關(guān)重大苍在。”我們回望這節(jié)課荠商，學(xué)生無論是在語言積累上寂恬、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得上，還是在情感態(tài)度的提升上都有一個豐富的積累莱没，彰顯了語文課的厚重感初肉、實在感。學(xué)生學(xué)有所得的課饰躲，就是有效的課牙咏。黃閣角度來思考臼隔，當前我們提倡有效教學(xué)，怎樣的課堂才是有效的教學(xué)呢妄壶？余老師的課堂實踐給出了一個很鮮明也很正確的答案摔握，那就是千方百計讓孩子們在課堂上有大量的積累，而且是基于語言學(xué)用的積累丁寄。
三氨淌、 細膩的文本研讀。
大家聽了余老師的課伊磺，都有同感：余老師對文本的研讀真細致盛正！一是對文章中有關(guān)知識點的細細梳理、合理整合屑埋，讓我們看出余老師研讀文本的功力豪筝；二是余老師獨特的教學(xué)視角，讓我們看到余老師的超人智慧摘能，如“辨義”中表示敬與謙的字“尊”“家”壤蚜，通過這兩個字滲透了弘揚傳統(tǒng)文化的國學(xué)教育思想。又如品析環(huán)節(jié)徊哑，原來是幾個字詞的零碎賞析，余老師最后小結(jié)整合聪富，出人意料的生成了對“客人”這一人物形象的全面感知莺丑。再如，最后的“議”墩蔓， ——“說說這是一個什么樣的故事”梢莽，引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度品評這篇短小的文言文（當然這里很濃重的滲透了余老運用語文術(shù)語指導(dǎo)閱讀的教學(xué)思想），都讓我們不得不贊嘆余老師 對文本的細膩研讀奸披。
我12月4日聽的這節(jié)課昏名。盡管過去兩周多了，但今天再讀聽課記錄阵面，余老師講課的情景又浮現(xiàn)在眼前轻局，依然是那么生動。細細回味样刷，余味悠長仑扑，余音繚繞，留給我們語文人的是無窮的寶貴的精神思想光華??
