試卷為本校教師自主命題。整張試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中關(guān)于“基礎(chǔ)知識库正、基本技能、問題解決和數(shù)學(xué)思考”的總要求厘唾，注重聯(lián)系學(xué)生生活實際褥符，突出數(shù)學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性抚垃、全面性喷楣、科學(xué)性和創(chuàng)新性。

1.難易程度和題量：整體來看鹤树，試題相對比較簡單铣焊，題量偏少，像計算類題目缺少“直接寫得數(shù)”罕伯、“列豎式計算”等基礎(chǔ)性題目曲伊。

2.試題結(jié)構(gòu)：試題結(jié)構(gòu)較為合理，應(yīng)該是參考了區(qū)級數(shù)學(xué)期末試卷的結(jié)構(gòu)，在常見的“選擇題坟募，填空題岛蚤、計算題、作圖題和解決問題”題目中懈糯，加入了一些創(chuàng)新的元素涤妒，使題目更加靈活。例如：選擇題中赚哗，部分題目的形式較為新穎她紫，題干的描述采用“數(shù)形結(jié)合”和“文本閱讀”的形式，增加了題目的靈活性和思考性屿储。

3.考點分析：本張試卷內(nèi)容全面贿讹，考點覆蓋面廣，涵蓋了四年級上冊的重要知識點扩所，在考查學(xué)生對對教材基礎(chǔ)知識围详、基本技能的理解和掌握情況的同時，也考查了學(xué)生對知識的靈活運用情況祖屏，體現(xiàn)出對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的考查助赞。具體分析如下：

二、主要質(zhì)量數(shù)據(jù)

?一分四率統(tǒng)計

從平均分來看袁勺，年級平均分為89.05分雹食，其中3、4兩班均高于年級平均分期丰，3班最高群叶，低于年級平均分的有1班和2班，2班最低钝荡，年級平均分極差控制在3分左右街立，從各班兩率和各分?jǐn)?shù)段分布來看，此偏差屬于正常埠通。

從優(yōu)秀率來看赎离，年級整體優(yōu)秀率90.71% ，3班和4班的優(yōu)秀率突出端辱，達(dá)到了94%%以上梁剔，1班和2班的優(yōu)秀率雖然低于90%，但差距也不大舞蔽。

及格率看荣病，由于試題難度不大，1班和2班各有1名不及格渗柿，其余兩班無不及格个盆。

從各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況來看：3班整體水平較為均衡，各分?jǐn)?shù)段從人數(shù)、分差等方面看砾省，都相差不大鸡岗。例如：3、4兩班的最高分均為100分编兄，但3班96分以上學(xué)生9人，比4班多2人声登，且三班90分以上人數(shù)分布均勻狠鸳，從100分至90分，逐級而下悯嗓，但4班這23個90分以上的分?jǐn)?shù)件舵，則沒有97分和93分，且90分的人數(shù)比3班多2人脯厨；

從70-79這一分?jǐn)?shù)段來看铅祸，兩班人數(shù)雖然相等，但3班最低分是73分和76分合武，而4班則都是70分临梗。由此可見，4班的中間力量比較強(qiáng)大稼跳，但尾巴也較大盟庞，若遇到難度稍大的題目，這部分學(xué)生很容易滑入不及格這一梯隊汤善。而3班則是優(yōu)秀學(xué)生略勝一籌什猖，后進(jìn)生也有一定的提升空間。

其實這些情況在平時的教學(xué)中也有表現(xiàn)红淡，3班學(xué)生思維較為活躍不狮，對問題有一定的探究意識，敢于質(zhì)疑在旱，但在課堂表達(dá)較弱摇零，且學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好；而4班的學(xué)生課堂上比較善于表現(xiàn)颈渊，但思維不太靈活遂黍，對于一些難度較大的題目，他們常常難以找到解決問題的突破口俊嗽，且四班有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差雾家，70分對他們呢來說已接近天花板，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的增大绍豁，他們想提高成績的難度也會越來越大芯咧。

[if !supportLists]三、[endif]存在的問題

[if !supportLists]1.?[endif]獨立分析問題能力及閱讀理解能力較差，部分學(xué)生對于信息稍多的題目敬飒，不知從何處入手進(jìn)行分析邪铲。突出表現(xiàn)在選擇題第14-15題，這三道題是需要通過閱讀一段文字无拗，然后根據(jù)問題去尋找相關(guān)的信息带到，進(jìn)而列出正確的算式選擇答案。此類題目是近幾年考試的熱門題型英染，呈現(xiàn)出從過分強(qiáng)調(diào)“甄別與選拔”功能向“診斷揽惹、改進(jìn)”功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“以人為本”和“立足過程四康，促進(jìn)發(fā)展”的新理念搪搏。

[if !supportLists]2.?[endif]空間觀念缺失，推理能力較弱闪金。突出表現(xiàn)在選擇題第18題疯溺，“5：42，鐘面上時針和分針組成的角是（ ??）度哎垦∶龉”此題對于學(xué)生來說霹琼，難度較大，一方面鐘面上時針和分針的夾角這一問題一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，部分學(xué)生還不會正確認(rèn)讀時鐘扬霜，且這類題目需要學(xué)生在頭腦鐘想象時針和分針的位置從而判斷夾角的大小诈嘿，我們在平時教學(xué)中則是要求學(xué)生通過畫圖來幫助自己建立正確的表象免胃，但從平時的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)痹栖，對于整時、半時這樣的固定模式潘酗，部分學(xué)生也難以正確判斷夾角的類型杆兵，而這個題目中5：42，除了要判斷時針和分針的位置仔夺，而且還需要一定的推理能力來判斷這個夾角與90度的關(guān)系琐脏，因為此題若畫草圖的話，這個夾角非常接近90度缸兔，那么就需要借助一定的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理日裙，而這些能力也正是多數(shù)學(xué)生都有待提高的。

同樣的問題也出現(xiàn)在填空題第9題惰蜜，探索規(guī)律填數(shù)：多數(shù)學(xué)生的答案都是根據(jù)前面題目的得數(shù)順勢就寫出下面兩題的答案昂拂，卻根本沒有分析題目中數(shù)據(jù)的特點，反應(yīng)出部分學(xué)生受到思維定勢的影響抛猖，也反應(yīng)出一部分學(xué)生根本就沒有發(fā)現(xiàn)題目的規(guī)律格侯，只是比葫蘆畫瓢式地模仿著往下寫鼻听。

[if !supportLists]3、[endif]計算能力有待進(jìn)一步提高联四。本張試卷撑碴，關(guān)于純計算的題量及分值都略顯不足，從試卷中的計算題看朝墩，貌似學(xué)生的計算能力有了很大提升醉拓，但對于一些易錯點（例如商中間和末尾有0的除法，兩位數(shù)除法中的調(diào)商收苏、以及運用商不變規(guī)律進(jìn)行除法筆算簡算時余數(shù)的確定等）廉嚼，試卷中都沒有涉及，但學(xué)生計算中的問題在解決問題中呈現(xiàn)了出來倒戏，主要表現(xiàn)在：抄錯數(shù)，進(jìn)位加法退位減法和三位數(shù)乘兩位數(shù)計算錯誤恐似。從試卷來看杜跷，解決問題的題目比較簡單，數(shù)量關(guān)系比較清晰矫夷，學(xué)生基本都能正確列式葛闷，但部分學(xué)生卻在此處因為計算而丟3-10，可見双藕，計算能力的培養(yǎng)是一項長期的工程淑趾，而且本學(xué)期每日計算練習(xí)也已初顯成效，在今后的日常教學(xué)中除了繼續(xù)堅持常規(guī)的計算練習(xí)外忧陪，交給學(xué)生一些檢查的方法扣泊、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣也是十分重要的。

[if !supportLists]4嘶摊、[endif]不良學(xué)習(xí)習(xí)慣也是造成丟分的重要原因延蟹。俗話說“好習(xí)慣，益終身”叶堆，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段的重要任務(wù)阱飘，但部分學(xué)生由于長期以來形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣而丟分。例如虱颗，填空題第3題沥匈，要求填所運用的運算定律，我特意數(shù)了一下忘渔，3班35人只有4人做錯高帖，而4人中僅有2人是填成乘法結(jié)合律，另外兩人一個是沒有寫乘法二字辨萍，一個是分配的配字寫錯棋恼，而“配”字寫錯的現(xiàn)象在4班尤為明顯返弹，竟達(dá)6人之多。

另外爪飘，像填空題的地5題义起，對于思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，僅靠推理即可找出正確答案师崎，但如果按部就班地去寫一寫默终，也是可以找到正確答案的，但部分學(xué)生不是多1個0就是少1個0犁罩，表現(xiàn)出學(xué)生在寫數(shù)時并沒有按照正確的方法齐蔽，利用數(shù)位順序表來寫數(shù)，或者是寫數(shù)時書寫不規(guī)范導(dǎo)致數(shù)錯個數(shù)床估。

四含滴、對策與建議

?（1）加強(qiáng)書寫規(guī)范的要求，從文字丐巫、數(shù)字的書寫和書寫格式等方面給予明確的要求谈况，教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣；

（2）堅持計算常規(guī)練習(xí)递胧，從計算速度和正確率方面入手碑韵，采用限時計算、口算打卡缎脾、計算闖關(guān)等形式祝闻，提高計算能力。

（3）采用“小先生”遗菠、“小法官”等形式開展關(guān)于基本概念的說理联喘，讓學(xué)生在說理、辨析的過程中明晰基本概念舷蒲，深化對概念的理解耸袜。

（4）對于常見的數(shù)量關(guān)系，除了在日常教學(xué)中滲透外牲平，還可已采用逆向思考堤框、補(bǔ)充條件、根據(jù)算式自主編題等方式纵柿，讓學(xué)生真正建構(gòu)起相關(guān)模型蜈抓，提高問題解決的能力。

（5）加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)昂儒，在日常教學(xué)中沟使，引導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行一些方法指導(dǎo)（如認(rèn)真讀題，圈關(guān)鍵詞渊跋，明確題意）等腊嗡，滲透審題訓(xùn)練着倾。

（6）教給學(xué)生一些做題和檢查的技巧及方法，讓學(xué)生在考場上能夠有重點燕少、有策略地進(jìn)行檢查卡者，比如草稿本的使用策略，計算題檢查3步曲等客们。

五崇决、對試題的建議

建議題目題量和難度適當(dāng)加大，增設(shè)一些綜合分析類及思維訓(xùn)練類的題目底挫，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思考及分析數(shù)量關(guān)系的能力恒傻，增設(shè)一些考查基本計算的題目，增設(shè)一些考查核心概念理解的題目建邓，增設(shè)一些考查知識形成過程的題目盈厘；另外試題應(yīng)適當(dāng)增加區(qū)分度，考查出每一位學(xué)生關(guān)于雙基掌握和思維能力的真實水平官边。