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“統(tǒng)編教材”的主編溫儒敏先生曾在不同場合指出：“統(tǒng)編教材就是專治老師哎垦、學(xué)生不讀書和讀書少這個(gè)毛病的囱嫩。”隨著統(tǒng)編教材的普及漏设，整本書閱讀也被提到空前的高度墨闲。
? ? ? 這三天的培訓(xùn)就是關(guān)于整本書閱讀的。今天老師們展示的是關(guān)于導(dǎo)讀課的上法郑口。三節(jié)課各有特色鸳碧。上午的課因?yàn)闀忻恳徽鹿?jié)都有詩歌，這是這本書最重要的表達(dá)方式犬性，所以瞻离，教師創(chuàng)設(shè)情景，唱著詩歌乒裆，領(lǐng)著孩子們進(jìn)入文中小鎮(zhèn)套利，讓孩子感受文章表達(dá)的特色，再通過猜讀及尋找小鎮(zhèn)人快樂的原因和強(qiáng)盜不快樂的原因感受對與錯(cuò)鹤耍，及文中真善美的宣揚(yáng)肉迫，既關(guān)注了核心內(nèi)容也提起了孩子閱讀的興趣。第二節(jié)課也給孩子們丟了很多包袱稿黄，引起孩子閱讀的興趣喊衫，但這本書最大的特點(diǎn)是語言的干凈，可惜老師沒有引導(dǎo)學(xué)生感受文本語言杆怕。第三節(jié)課很撼動(dòng)人心族购，講出了湘西本土特色壳贪，又讓孩子們關(guān)注了圖感受到花婆婆丑陋外表下的那顆善良的心，引導(dǎo)孩子們看圖寝杖，又丟出包袱引起好奇心违施，所以在最后讀文時(shí)，孩子們屏住呼吸認(rèn)真傾聽朝墩。對最后一幅圖的感受戳中了在場人的內(nèi)心最柔軟處醉拓。為花婆婆送禮物（煙袋涂色）既讓感情有了寄托處伟姐，又宣揚(yáng)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)收苏，一舉多得……
? ? ? 幾節(jié)課下來，讓我們感受到導(dǎo)讀課最大的作用就是引起學(xué)生興趣愤兵，并給他們一個(gè)正確打開此本書的鑰匙鹿霸。
