教材分析

? 《年月日》是屬于數(shù)與代數(shù)中常見的量 煞躬，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容线婚，教材關(guān)注學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的把握洋措，注意選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年剑按、月菇用、日澜驮。教材的編排注重學(xué)生的自主探究，學(xué)生在足夠的時(shí)空中去建構(gòu)知識(shí)惋鸥，利用年歷和月歷組織學(xué)生開展一系列探究活動(dòng),通過(guò)觀察杂穷、分析、填表卦绣、對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)耐量，獨(dú)立思考、合作交流滤港，進(jìn)一步感知年廊蜒、月、日的含義和關(guān)系溅漾。教材還介紹了區(qū)分大小月的拳頭記憶法和歌訣,借用生動(dòng)有趣的方式山叮，既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。學(xué)情分析

? 在此之前添履，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)屁倔、分、秒暮胧，并在實(shí)際生活中積累了一些年汰现、月、日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)叔壤，但《年月日》的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是零散的瞎饲，不系統(tǒng)的，無(wú)概念的炼绘，所以此課中還是要充足的時(shí)間經(jīng)歷探究嗅战，交流，分析得出年俺亮、月驮捍、日之間的關(guān)系。?

通過(guò)學(xué)前調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問(wèn)題很多脚曾，如為什么會(huì)有年东且、月、日本讥？為什么一年有12個(gè)月珊泳？每個(gè)月的天數(shù)為什么不一樣等等鲁冯，但年、月色查、日作為時(shí)間單位的來(lái)歷和大小月的由來(lái)是學(xué)生最感興趣的問(wèn)題薯演。

教學(xué)目標(biāo)?

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月秧了、日跨扮，知道大月、小月验毡、平年衡创、閏年等相關(guān)知識(shí)，初步了解其來(lái)歷和原理晶通。?

2.在探究年璃氢、月、日相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中录择，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)與能力拔莱，發(fā)展比較碗降、推理等數(shù)學(xué)的思維隘竭。

? 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程，感受古人的聰明才智讼渊，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系动看。

教學(xué)重點(diǎn)?

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月爪幻、日菱皆，掌握他們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)?

理解年挨稿、月仇轻、日之間的關(guān)系，會(huì)辨認(rèn)大小月奶甘。教學(xué)過(guò)程?

? 一篷店、課前談話?

師：孩子們，課前大家研究了一些日歷臭家，并圈出了重要的日子疲陕，能向大家介紹一下嗎？對(duì)祖國(guó)母親來(lái)說(shuō)钉赁，在它的發(fā)展歷程上蹄殃，也有很多重要的日子，請(qǐng)看你踩。（視頻播放）

? 師：剛才的視頻中诅岩，大家看到了什么數(shù)學(xué)信息讳苦？?

生：一些時(shí)間。

? 師：沒錯(cuò)按厘，我們?cè)谟涗涍@些重大事件時(shí)医吊，就需要用到時(shí)間單位，這里有（時(shí)逮京、分卿堂、秒、年懒棉、月草描、日）。

今天就讓我們徜徉在時(shí)間博物館里思考策严、探索穗慕、學(xué)習(xí)。

? 一妻导、暴露已知逛绵，學(xué)生提問(wèn)?

? 1.充分暴露? 師：孩子們，請(qǐng)看黑板倔韭，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)术浪、分、秒寿酌，知道了1時(shí)等于——（60分）胰苏，1分等于——（60秒）（學(xué)生邊回答，教師邊板書）這節(jié)課醇疼，我們要學(xué)習(xí)比時(shí)硕并、分、秒更大的時(shí)間單位秧荆，那就是年倔毙、月、日乙濒。（板書課題）?

師：關(guān)于年陕赃、月、日琉兜，同學(xué)們已經(jīng)知道了哪些凯正？? 生1：一年有365天。也有366天的豌蟋。? 生2：一年有12個(gè)月廊散。? 生3：一個(gè)月有30天，也有31天梧疲。我還知道有大月允睹、小月……? 生4：二月有28天运准，也有29天。平年的二月就是28天缭受，閏年的二月就是29天胁澳。? 隨著學(xué)生的回答，教師逐步板書如下：?

2.引導(dǎo)提問(wèn)?

師：看了年米者、月韭畸、日的這些知識(shí)，我猜你心里應(yīng)該有不少疑問(wèn)吧蔓搞？大膽跟同學(xué)們分享一下Ｒ榷　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己心中的疑問(wèn)）

? 生：為什么一年的天數(shù)不一樣？

? 生：為什么一年是12個(gè)月喂分，而不是10個(gè)月锦庸、15個(gè)月呢？?

師：咦蒲祈？是呀甘萧，為什么一年會(huì)有365天，還會(huì)有366天呢？有誰(shuí)知道原因嗎？……?

師：面對(duì)一些公認(rèn)的事實(shí)卻不盲從股淡，并能夠去問(wèn)“為什么”，這樣的同學(xué)是在進(jìn)行真正的思考邀泉，這樣的學(xué)習(xí)精神最寶貴嬉挡。（用問(wèn)號(hào)在板書上加以標(biāo)注）?

師：老師也問(wèn)一些問(wèn)題钝鸽，大家如果覺得好，也給老師熱烈的掌聲庞钢。為什么會(huì)有年拔恰、月、日基括？他們是如何產(chǎn)生的颜懊？?

學(xué)生掌聲熱烈，教師進(jìn)一步記錄风皿，完善板書河爹。

【設(shè)計(jì)意圖】課始展現(xiàn)學(xué)生的已有認(rèn)知，并通過(guò)板書形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖桐款，明確研究的內(nèi)容咸这。然后將知識(shí)結(jié)構(gòu)圖作為情境資源，引導(dǎo)學(xué)生大膽表露心中的疑惑魔眨，并通過(guò)有效的激勵(lì)媳维，讓更多的學(xué)生提出更多的問(wèn)題酿雪。板書中的多個(gè)問(wèn)號(hào)是學(xué)生自己的疑問(wèn)，明確研究的方向侄刽。?

二指黎、深入探究，自主建構(gòu)?

1.介紹年州丹、月醋安、日的由來(lái)?

? 師：我們要解開心中的疑惑，就得先知道“年墓毒、月茬故、日”是怎么來(lái)的。播放視頻蚁鳖。? 師：現(xiàn)在你了解年磺芭、月、日的由來(lái)了嗎醉箕？?

引導(dǎo)學(xué)生了解：年钾腺、月、日是通過(guò)古人對(duì)天文現(xiàn)象的觀察所得讥裤，一年是四季的輪回放棒，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間；一個(gè)月里月亮有陰晴圓缺的變化己英，是月球繞地球轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間间螟；日是由于太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)兩次升起之間的間隔是一日的長(zhǎng)度损肛。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在年厢破、月、日的規(guī)定由來(lái)中感受他們作為時(shí)間單位的屬性治拿，通過(guò)天文現(xiàn)象的觀察及生活常識(shí)感知時(shí)間的長(zhǎng)短摩泪，微視頻輔助教學(xué)淺顯易懂，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的積極性劫谅。?

2.探究一年的天數(shù)為什么不一樣? ?

清楚了年见坑、月、日的由來(lái)捏检，我們便可以開始一一解惑了荞驴。先來(lái)解決“為什么一年的天數(shù)不一樣”這個(gè)問(wèn)題吧。剛才我們已經(jīng)知道贯城，一年是如何產(chǎn)生的熊楼？?

生：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間。

? 師：那咱們問(wèn)問(wèn)地球冤狡。?

師：同學(xué)們孙蒙，一年是365天嗎项棠？（不是）是366天嗎？（也不是）那到底怎么回事呢挎峦？我們一起來(lái)好好研究香追。咱們班很多同學(xué)都是2013年出生的，老師在課前將你們出生到現(xiàn)在的年份都進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)坦胶，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察透典，看有什么發(fā)現(xiàn)。?

生：3個(gè)365天后會(huì)出現(xiàn)一次366天顿苇。

? 師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的規(guī)律呢峭咒？同學(xué)們不妨對(duì)照剛才地球說(shuō)的話，試著從數(shù)學(xué)的角度來(lái)分析一下其中的原因纪岁。?

生：一年若是365天凑队，那就少算6小時(shí)；到第四年時(shí)幔翰，一共少算24小時(shí)漩氨，也就是1天；這1天加在第四年遗增，那這一年就有366天了叫惊。? 師：同學(xué)們的分析完全正確！就是因?yàn)橐荒甑臅r(shí)間不是整天數(shù)做修，因此古人就用上了數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行計(jì)算和調(diào)整霍狰，于是就產(chǎn)生了兩種不一樣的天數(shù)——365和366，以365天為一年的年叫做平年饰及，以366天為一年的年叫做閏年蔗坯。【設(shè)計(jì)意圖】年旋炒、月步悠、日雖然是規(guī)定性知識(shí)签杈，但任何一個(gè)知識(shí)的規(guī)定瘫镇，背后都有一定的道理。此環(huán)節(jié)中答姥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知铣除、觀察、比較鹦付、計(jì)算尚粘、推理等一系列活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)一年的天數(shù)為什么不一樣的數(shù)學(xué)原理敲长，這不僅能讓教學(xué)環(huán)節(jié)彰顯數(shù)學(xué)的韻味郎嫁，更能夠使學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值秉继，體會(huì)到古人的智慧以及知識(shí)背后蘊(yùn)含的科學(xué)因素。這樣教學(xué)泽铛，學(xué)生不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí)尚辑，發(fā)展思維能力，也充分體現(xiàn)了各學(xué)科知識(shí)間的融合盔腔。?

3.探究一個(gè)月的天數(shù)為什么不一樣?

（1）理解“月”的含義杠茬。

? 師：接下去的幾個(gè)問(wèn)號(hào)都跟“月”有關(guān)，讓我們來(lái)聽聽月亮是怎么說(shuō)的吧：?

師：你看懂了什么弛随？這些問(wèn)號(hào)可以擦去了嗎瓢喉？

? 生1：一年有12個(gè)月，那是因?yàn)橛?2個(gè)這樣的間隔舀透。（師擦去此處的問(wèn)號(hào)）?

生2：一個(gè)月為什么是30天我也知道了栓票，這個(gè)問(wèn)號(hào)也可以擦去。?

生（眾）：不對(duì)愕够，不對(duì)逗载。那31天、28天链烈、29天是怎么回事厉斟？（學(xué)生議論紛紛）

師：對(duì)，這個(gè)問(wèn)號(hào)看來(lái)暫時(shí)擦不掉强衡。這里又有什么奧秘呢擦秽？

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。?

師：在很早以前漩勤，人們根據(jù)月相的變化規(guī)律感挥，規(guī)定一年有12個(gè)月，每個(gè)月都是30天越败。（課件呈現(xiàn)下表）不過(guò)這樣一來(lái)触幼，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？?

生：那不對(duì)究飞，這樣一年只有360天置谦，不到365天了。?

師：你的計(jì)算真快亿傅！是的媒峡，這樣設(shè)置，一年至少會(huì)少5天葵擎。12個(gè)月的天數(shù)跟一年的天數(shù)對(duì)不上了谅阿，怎么辦呢？?

師：如果你是古人，會(huì)有什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題签餐？（組織學(xué)生討論寓涨，交流方法）

生：某一個(gè)月加上5天；某5個(gè)月各加1天氯檐；前5個(gè)單數(shù)月各加1天缅茉；各單數(shù)月加1天，某個(gè)雙數(shù)月減1天……? 教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的個(gè)性化探究男摧，指出只要在這個(gè)過(guò)程中保持總天數(shù)365的不變蔬墩，均是好方法。

（3）小組合作探究每月天數(shù)耗拓。?

師：但現(xiàn)在每個(gè)月的天數(shù)到底是怎么樣的呢拇颅？接下來(lái)請(qǐng)小組合作探究，根據(jù)手中的日歷統(tǒng)計(jì)每月天數(shù)乔询，并進(jìn)行觀察樟插，看看有什么發(fā)現(xiàn)竿刁。? 學(xué)生合作填表，并總結(jié)大小月和特殊月食拜。? 師：現(xiàn)在每月天數(shù)這么復(fù)雜的情況，究竟是怎么來(lái)的呢负甸？讓我們請(qǐng)出這個(gè)歷法的制定者奧古斯都說(shuō)說(shuō)這段故事。

（4）記憶方法教學(xué)呻待。

? 師：原來(lái)月份的設(shè)置這么曲折，古羅馬的歷法傳承至今蚕捉，是現(xiàn)在世界上最通用的歷法設(shè)置，那我們有什么好的辦法記住這么復(fù)雜的月份呢迫淹？

? 師：若還有其他記憶方法，感興趣的同學(xué)課后可以查詢了解千绪。

（5）游戲鞏固?

師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。男女生PK荸型，看誰(shuí)反應(yīng)快。老師來(lái)報(bào)月份瑞妇，大月男生起立稿静，小月女生起立。

【設(shè)計(jì)意圖】? 在探究“每月的天數(shù)為什么不一樣”的過(guò)程中辕狰，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的真實(shí)情境改备，引導(dǎo)學(xué)生多次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題蔓倍。同時(shí)設(shè)計(jì)小組合作環(huán)節(jié)悬钳，總結(jié)月份設(shè)置特點(diǎn)，并以視頻輔助加深印象偶翅。在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶訓(xùn)練默勾，介紹“拳頭記憶法”，并通過(guò)大小月判斷的小游戲及時(shí)鞏固聚谁，學(xué)生能有效記憶大小月母剥。

? 三、課堂總結(jié)形导，引發(fā)思考?

師：學(xué)到這兒环疼，我們一起解決了不少問(wèn)題，你有什么收獲呢朵耕？? 四炫隶、知識(shí)運(yùn)用，練習(xí)鞏固? 師：最后我們來(lái)到了時(shí)間博物館的游戲互動(dòng)區(qū)阎曹，一起玩幾個(gè)小游戲吧等限。

? 1.時(shí)間感受區(qū)：如何選擇年、月芬膝、日望门。（1）鼓山小學(xué)要開展研學(xué)旅行將持續(xù)2（? ）。（2）暑假長(zhǎng)達(dá)2（? ）锰霜。

（3）我們已經(jīng)度過(guò)了約2（? ）小學(xué)時(shí)光筹误。結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生感受2日、2月癣缅、2年不同的時(shí)長(zhǎng)（4）爸爸告訴文文厨剪，準(zhǔn)備出差2（? ）。?

師：爸爸出差兩天友存，你對(duì)爸爸說(shuō)些什么祷膳？2個(gè)月呢？2年屡立？

? 2.時(shí)間推理區(qū)：?

周末到了直晨，媽媽帶文文去海洋城購(gòu)物罩句，看到商場(chǎng)門口貼著促銷廣告：特賣會(huì)截至下個(gè)月2日敛摘，最后3天趕緊搶購(gòu)。想一想屯远，會(huì)是哪3天呢慨丐？? 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講咖气。（思考會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況）

? 師：看來(lái)關(guān)于時(shí)間的學(xué)問(wèn)可真不少挖滤。

【設(shè)計(jì)意圖】? 從簡(jiǎn)單的大小月判斷（操作記憶水平）斩松，到填時(shí)間單位去感受年惧盹、月、日的時(shí)長(zhǎng)（概念記憶水平）粹断，再到推理判斷海洋城搞活動(dòng)促銷時(shí)間（說(shuō)明和探究性理解水平）瓶埋，層層遞進(jìn)养筒，知識(shí)從單一到綜合晕粪，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)渐裸，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展装悲，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在衅斩。

? 五、課后實(shí)踐作業(yè)?

周末： 1.制作年歷您宪；?

2.查閱農(nóng)歷歷法的知識(shí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日磷杏〖觯【設(shè)計(jì)意圖】? 知識(shí)的發(fā)展向課后延伸怠晴，這里可以讓孩子們開闊眼界，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行再創(chuàng)造稿械，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值美莫，同時(shí)這些活動(dòng)也很好地體現(xiàn)了學(xué)科整合的特點(diǎn)厢呵，遠(yuǎn)比做幾道習(xí)題來(lái)得更有價(jià)值傀顾，課后實(shí)踐作業(yè)起到了提質(zhì)锣笨，增趣，發(fā)展思維的作用入撒。