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如果你即將從事各種考試嘶朱，目前正處抓耳撓腮的狀態(tài)
如果你一直沒有自己的學(xué)習(xí)方法蛾坯，一跨入新的領(lǐng)域就蒙圈，跨界對(duì)于你好比登天
如果你看書依舊采用“看-寫寫畫畫-重看”的方法疏遏，看完毛都記不住
當(dāng)你一邊閱讀脉课，一邊篩選重要信息的時(shí)候，你需要記筆記改览。記筆記的目的下翎，不僅僅是記錄你所選擇的重點(diǎn)信息，還能讓你積極的與閱讀材料進(jìn)行互動(dòng)宝当，進(jìn)行思考视事。在閱讀的過程中，能調(diào)動(dòng)的感覺器官越多庆揩，大腦的參與度就越高俐东，你就能夠理解并記得的內(nèi)容也就越多。
在向批判式思維前進(jìn)的過程中你可以先對(duì)文章中的重點(diǎn)知識(shí)以筆記的方式進(jìn)行改述和總結(jié)：
最關(guān)鍵的還是用自己的語言進(jìn)行加工订晌，只要不改變作者的原意就是對(duì)知識(shí)的一次吸收虏辫，也是一次輸出的過程。
將信息以圖片的方式呈現(xiàn)锈拨，是你理解相應(yīng)內(nèi)容過程中關(guān)鍵一步砌庄。信息具有一定的形式和結(jié)構(gòu)，要理解信息奕枢，你必須能夠“看到”它的形式娄昆，而要做到這一點(diǎn)，將信息轉(zhuǎn)換成圖片就是一種很好地方式
這其實(shí)就是對(duì)理解的知識(shí)在加工的過程缝彬，手繪是很好的理解知識(shí)及輸出的方式萌焰。
比如：我們看書的時(shí)候其實(shí)有三種知識(shí)：
一種是非常簡(jiǎn)單的我們已經(jīng)掌握的
一種是那種我們讀完有“這么一說確實(shí)有道理”需要一定思考但是能掌握的知識(shí)
一種是目前知識(shí)儲(chǔ)備不夠完全看不懂的知識(shí)，這種建議以主題閱讀類搜集相關(guān)資料在進(jìn)行閱讀谷浅。
這就好比我們?cè)O(shè)定目標(biāo)扒俯，一開始目標(biāo)太大，通常是以放棄告終一疯，真正值得追求的是那種墊墊腳就能夠得到的撼玄。
如果你跟我一樣不會(huì)手繪，那么從最簡(jiǎn)單的開始畫起违施，只要開始就有提升的可能性互纯，跟我一周前從來不會(huì)寫東西一樣。
每天我們都在不停地?cái)z取新的知識(shí)磕蒲，如何才能將這些信息和我已知的知識(shí)結(jié)合起來留潦？
1只盹、不要簡(jiǎn)單的疊加信息，需要你針對(duì)原有和新的知識(shí)進(jìn)行再加工兔院。
在看到這段文章之前我犯了兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤殖卑，我原來在做知識(shí)體系框架的時(shí)候，把所有書本中關(guān)于某一個(gè)觀點(diǎn)的信息全部放在框架中坊萝，求全即可孵稽，并沒有把這些觀點(diǎn)揉在一起，這些觀點(diǎn)中有些是重復(fù)十偶，有些是有邏輯順序的菩鲜。
于是我把我只是體系的內(nèi)容做了更改：
最開始的時(shí)候我利用集合的方式去讀自序這個(gè)部分我會(huì)發(fā)現(xiàn)問題很散，很亂惦积，仿佛都有交際接校，又說不太清楚，用了幾次就不想用狮崩，后來我按照自己能理解的方式把幾本書中的建議揉在一起效果好很多（由于我并不是什么閱讀高手蛛勉，我能跟大家分享的就是遇到了新方法馬上使用，將自己的理解和思維過程和大家分享睦柴，沒有對(duì)錯(cuò)诽凌，只有適不適合你）。
2坦敌、正確的方式我們的知識(shí)體系應(yīng)該是“少-多-精”
看著自己知識(shí)體系的建立都是一個(gè)興奮的過程侣诵，尤其是由少變多的一個(gè)過程，以為著隨著大量的閱讀有更多的新內(nèi)容被你填進(jìn)來狱窘，而這個(gè)時(shí)候你需要對(duì)你的體系進(jìn)行壓縮：
1）去掉那些你已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容
2）把長(zhǎng)信息轉(zhuǎn)換成一個(gè)關(guān)鍵詞窝趣，這要建立在這個(gè)關(guān)鍵詞可以在你大腦中調(diào)取長(zhǎng)信息的基礎(chǔ)上。
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曾經(jīng)跪舔一路大神的小白泉坐，如今也要做行動(dòng)上的巨人，讓別人拜膜裳仆。以王者速讀法為核心腕让，采用主題閱讀的方式，一天一遍一本書鉴逞，主攻閱讀方法记某，2周輸出：
1、一張思維導(dǎo)圖（閱讀方法的知識(shí)樹）构捡，
2液南、14本書每天一更讀書筆記（簡(jiǎn)書分享），
3勾徽、一堂線上分享滑凉，
4、一堂線下閱讀體系建立的培訓(xùn)
我會(huì)全程記錄每一次分享喘帚，告訴大家從現(xiàn)在開始行動(dòng)畅姊，你也行！
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