2018年11月29日
今天又翻看了Aha的文章《為什么PBL本質(zhì)上是關(guān)于自由的教育》壁顶，看到后來(lái)關(guān)于“自由”和“自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者”的論述珠洗，發(fā)現(xiàn)這不僅是關(guān)于學(xué)習(xí)，也是關(guān)于人生啊若专。
怎樣成為一個(gè)自由的人，和怎樣成為一個(gè)自由的學(xué)習(xí)者，道理都是一樣的隅忿。
先引用下文章對(duì)自由的闡釋：
自由不是 “想做什么就做什么”入客。自由是一種權(quán)利，一種 ?“我自己可以去選擇什么值得做嚎莉、什么可以做米酬、什么不該做 ” 的權(quán)利; 自由也是一種能力，一種分辨趋箩、思考和行動(dòng)的能力赃额。??
我理解這說(shuō)的也是如何變成自由的過(guò)程。首先叫确，我們要學(xué)會(huì)去分辨什么可以做跳芳、什么不可以做、什么值得做（或說(shuō)“應(yīng)該做”竹勉，但這樣的表達(dá)有點(diǎn)被動(dòng)的感覺(jué)飞盆，不如“值得做”顯得主動(dòng)和自主選擇），然后去思考我自己要做什么饶米，最后去行動(dòng)桨啃，實(shí)現(xiàn)我要做的事、達(dá)到的目標(biāo)檬输。
而獲得自由的最終體現(xiàn)照瘾，也援引文章中的引用：
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，偉大的思想者丧慈、歌手鮑勃迪倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：?'A man is a success if he gets up in the morning?and gets to bed at night, and in between he does what he wants to do.’ 大意是 “清晨醒來(lái)能做自己想做的事情的人才是成功者析命。”
類比成為一個(gè)自主或者自由的學(xué)習(xí)者逃默，與成為一個(gè)自由的人鹃愤，過(guò)自由的人生：
1、學(xué)習(xí)者要明確自己的需求完域，我想學(xué)習(xí)什么软吐、學(xué)這個(gè)是為了解決什么問(wèn)題。
放到自己的生活中吟税，我想成為什么樣的人凹耙，過(guò)什么樣的人生才是自己滿意的姿现、感到幸福快樂(lè)的肖抱，類似自己人生的北極星备典，指引著方向。比如意述，希望身心健康提佣，與家人朋友相處融洽、幸福荤崇，做一份事業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值拌屏，又有充足的經(jīng)濟(jì)收入可以達(dá)到自己想要的生活水平。
有了這樣的需求天试，要實(shí)現(xiàn)它就會(huì)面臨很多的問(wèn)題槐壳，例如，我做什么工作可以實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值喜每，又能得到可觀的收入呢务唐，我適合做什么工作呢，我又對(duì)什么工作感興趣带兜，我得先去了解枫笛。
2、學(xué)習(xí)者為了實(shí)現(xiàn)自己的需求刚照，解決面臨的問(wèn)題刑巧，設(shè)立一定范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了要實(shí)現(xiàn)我想過(guò)的生活无畔，可能這個(gè)愿景太大了啊楚，不知道如何下手設(shè)定目標(biāo)呀，那就大而化小浑彰，切割開(kāi)來(lái)恭理，在某方面、某個(gè)時(shí)間階段設(shè)定目標(biāo)郭变。比如颜价，身體健康方面，這一年內(nèi)擁有很好的體質(zhì)诉濒，不生病周伦，有充沛的體力和精神。又比如未荒，工作方面专挪，我首先要解決做什么工作的問(wèn)題，那我又會(huì)面臨著不知道對(duì)什么感興趣的問(wèn)題，那這一年狈蚤，我先通過(guò)各種方式了解我的興趣籃子里的職業(yè)困肩，對(duì)它們?cè)龠M(jìn)行分析選擇。
3脆侮、為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者需要制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃勇劣，需要怎么學(xué)靖避，分哪幾個(gè)部分、哪幾個(gè)步驟比默，采用什么方式學(xué)習(xí)幻捏，需要獲取什么資源、找哪些同伴或老師命咐。
同樣地篡九，未來(lái)實(shí)現(xiàn)生活的目標(biāo)，我們也得學(xué)習(xí)制定自己生活的計(jì)劃醋奠，也許很多時(shí)候我們都是模模糊糊地榛臼，在腦袋里想想，隨遇而安窜司，即使制定了生活的計(jì)劃也像一年年的new year‘s resolution一樣沛善，沒(méi)堅(jiān)持一個(gè)月就永遠(yuǎn)地留在紙上了，我就很害怕對(duì)自己的生活做規(guī)劃塞祈，覺(jué)得自己實(shí)現(xiàn)不了金刁，與其做不到失望，不如不做议薪。計(jì)劃沒(méi)有實(shí)現(xiàn)尤蛮，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是自己的惰性造成的，沒(méi)辦法改變斯议，這其中還可能因?yàn)闆](méi)有正確的方法产捞，沒(méi)有不斷的反思，是不是目標(biāo)定太高了捅位，是不是給每個(gè)步驟留的時(shí)間太少轧葛，是不是缺少什么資源，碰到了意外的事情阻礙了進(jìn)程艇搀，還是其他什么原因尿扯，是否需要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整.....計(jì)劃實(shí)現(xiàn)不了可能是一種常態(tài)，一開(kāi)始制定的計(jì)劃不可能是完美的焰雕，重要的是我們需要對(duì)計(jì)劃和行動(dòng)做調(diào)整衷笋、迭代，計(jì)劃也需要進(jìn)化的矩屁。
4辟宗、有了學(xué)習(xí)計(jì)劃后爵赵，就開(kāi)始去行動(dòng)了，尋找到有用的學(xué)習(xí)資源泊脐、還有一起學(xué)習(xí)的同伴/老師空幻，開(kāi)始學(xué)習(xí)，過(guò)程中還需要不斷的反思自己的學(xué)習(xí)方式容客、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果秕铛。
在生活中，也是要開(kāi)始按計(jì)劃去行動(dòng)了缩挑，尋找相關(guān)的資源但两，一起做事的伙伴，過(guò)好生活供置，還有少不了的谨湘，是定期或不定期的反思，不是在腦袋里簡(jiǎn)單想想就好芥丧，而是要抽出專門的時(shí)間紧阔，找個(gè)安靜的地方坐下來(lái)，拿著紙筆娄柳，或者自己一個(gè)寓辱，或者和同伴一起，反思這段時(shí)間的行動(dòng)赤拒，評(píng)估行動(dòng)的效果秫筏，是否實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的目標(biāo)，反思這樣行動(dòng)的方式是否有效挎挖，反思目標(biāo)的設(shè)定是否需要調(diào)整这敬，做好記錄，并進(jìn)行下一輪的迭代蕉朵。
5崔涂、在這一輪輪的學(xué)習(xí)行動(dòng)中，總結(jié)出一套對(duì)自己行之有效的學(xué)習(xí)模式始衅，再以這套模式學(xué)習(xí)下去（當(dāng)然模式也需要不斷的迭代）冷蚂。
在一次次的實(shí)踐中，也要總結(jié)出自己的一套有效的做事的模式汛闸，這就類似“授人以漁”里的“漁”啦蝙茶，當(dāng)然模式也不是一成不變的，也需要進(jìn)化诸老。
如何學(xué)習(xí)的過(guò)程隆夯，也是如何生活的過(guò)程，又想到陶行知先生說(shuō)的“生活即教育”了。
雖然以上試著用五個(gè)步驟簡(jiǎn)單粗糙地勾勒了學(xué)習(xí)的過(guò)程蹄衷，但實(shí)際這個(gè)過(guò)程不是如此線性的忧额，是不斷循環(huán)的，是曲曲折折的愧口。甚至我們連一開(kāi)始明確自己的學(xué)習(xí)需求都很難睦番，不知道要學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)這個(gè)是為了什么调卑，可能只是來(lái)嘗試一下看看對(duì)自己有沒(méi)有用抡砂。
生活的過(guò)程就更為復(fù)雜了，想不清楚自己要過(guò)怎樣的人生恬涧，要實(shí)現(xiàn)什么樣生活的目標(biāo)，可以做什么事情碴巾，做的過(guò)程中又肯定會(huì)遇到數(shù)不清的困難阻礙和限制溯捆，正所謂“人生而自由，桎梏卻無(wú)所不在”厦瓢，我們還得學(xué)習(xí)如何去解決這些問(wèn)題提揍，克服這些困難，突破這些限制煮仇，找到做成事情的方法劳跃，學(xué)習(xí)如何生活得更好。
在這么曲折的過(guò)程中浙垫，就像教育者設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)旅程一樣刨仑，要思考如何讓學(xué)習(xí)變得愉快，如何讓學(xué)習(xí)者一直滿懷著學(xué)習(xí)的熱情夹姥，不斷地探索學(xué)習(xí)下去杉武，這些也是一個(gè)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者需要面對(duì)的問(wèn)題（對(duì)于自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者而言，自己也是自己的老師辙售，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)）轻抱。
而我們的生活就更是自我導(dǎo)向的了，沒(méi)有人能替我們生活旦部，要成為一個(gè)自由的人祈搜，肯定是一個(gè)獨(dú)立的人，就不是按著父母士八、前輩給的生活規(guī)劃去生活容燕，得有自己的活法。這首先得對(duì)自己負(fù)責(zé)曹铃，不能指望著別人給自己一個(gè)生活的路徑和模板缰趋，我們得自己規(guī)劃好自己的生活，想清楚自己想要什么，要活成什么樣子秘血，設(shè)定目標(biāo)味抖，去行動(dòng)，去不斷地反思灰粮，同時(shí)在這過(guò)程中仔涩，讓自己的生活過(guò)程變得快樂(lè)，給自己時(shí)不時(shí)地充電粘舟、加油熔脂，讓自己對(duì)生活能保持熱情，堅(jiān)韌不拔柑肴，克服困難霞揉，直至到達(dá)自己理想的生活之地。
在《極有可能成功》這本關(guān)于創(chuàng)新教育的書(shū)里晰骑，提到未來(lái)學(xué)習(xí)的三角核心适秩，其中一項(xiàng)是will/motivation（意志力/動(dòng)機(jī)），書(shū)中說(shuō)：
To be clear, we’re not just talking about the thrill factor of learning. We are talking about the motivations that include grit, perseverance and self-discipline.
面向未來(lái)的學(xué)習(xí)者硕舆，需要有對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)大的熱情和動(dòng)機(jī)秽荞，還要具備堅(jiān)毅、執(zhí)著抚官、自律的品質(zhì)扬跋，自我驅(qū)動(dòng)著去不斷學(xué)習(xí)，探索更多的未知凌节。
生活也是如此钦听，通往自由、向往的生活刊咳，這個(gè)旅程中彪见，也需要對(duì)生活的熱情，驅(qū)動(dòng)自己不斷前進(jìn)娱挨，練就強(qiáng)大的勇氣余指，擁抱未知的風(fēng)險(xiǎn)，磨煉堅(jiān)韌的意志跷坝，克服不斷出現(xiàn)的困難酵镜，還有嚴(yán)格的自律，堅(jiān)守自己要堅(jiān)持的東西柴钻，直至完成自己的使命淮韭、達(dá)到自己的理想之地。
學(xué)習(xí)贴届、生活是這樣靠粪，創(chuàng)業(yè)蜡吧、工作、做任何事情不都是這樣嗎占键？顧遠(yuǎn)老師說(shuō)的“我們有三重身份：學(xué)習(xí)者昔善、教育者、創(chuàng)業(yè)者”畔乙，陶行知先生說(shuō)“教學(xué)做合一”君仆，我想我們不僅是學(xué)習(xí)者、教育者牲距、創(chuàng)業(yè)者返咱，還是一個(gè)生活者。在學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)中牍鞠，學(xué)習(xí)如何生活咖摹；在學(xué)習(xí)如何生活中下，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)难述，如何教育楞艾。無(wú)論學(xué)習(xí)、教育龄广、創(chuàng)業(yè)，還是生活蕴侧，它們都是通往自由的方向择同，歸根結(jié)底都是一樣的啊。
參考資料：
《為什么PBL本質(zhì)上是關(guān)于自由的教育》净宵，周賢
《用 PBL 教學(xué)就「極有可能成功」嗎敲才？| 對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的誤解與思考》，Nicole
