在某一期的《奇葩大會》上璧眠，武志紅提到在我們國家，或者說在我們的文化體系中，有很多我們大家習以為常的詞語责静，我們也會覺得這些詞很好袁滥，聽上去很有道理，但是其實這些詞都大有問題灾螃，那么大家能猜到第一個詞是哪個呢题翻？孝順？爭氣腰鬼？還有什么嵌赠？對了，就是“聽話”垃喊。

他提到他當年在《廣州日報》寫心理專欄的時候猾普，收到一位女性讀者的來信，說她和她的男朋友戀愛三年本谜，相處得很好初家，而且感覺他們在一起未來會很幸福，但是她的父母強烈反對乌助，甚至以死相逼溜在。

因為這個女孩寫了很長的信，武志紅說他很感興趣他托，就見了這個女孩和她爸媽掖肋，通過交談感覺問題出在她媽媽身上，就問她媽媽為什么反對女兒的婚事赏参，她媽媽講了一堆理由志笼，包括長相、學歷等把篓，而真正的原因是媽媽受不了女兒之前答應(yīng)她的“什么事都會告訴她”纫溃，結(jié)果女兒偷偷戀愛半年才被媽媽發(fā)現(xiàn)，而女兒之前對她百依百順韧掩，就跟她的小棉襖一樣紊浩，完全聽她的話，結(jié)果這個事發(fā)生之后疗锐，媽媽就感覺她們之間的鏈接就沒了坊谁、斷了，所以這件事情的根源在于是聽話還是不聽話的問題滑臊，跟女兒的戀愛對象無關(guān)口芍，最后這個女孩無奈之下選擇和男友分手，同時離開了當時所在的城市雇卷。

做為旁觀者阶界，我們似乎看得更明白一些虹钮，這個媽媽為什么這么固執(zhí)，一定要女兒聽話呢膘融？難道她不知道這會影響她女兒未來的幸福嗎芙粱？如果知道的話為什么她還會這么做呢？

一氧映、父母為什么希望孩子聽話春畔？

1. 害怕被孩子拋棄，用以防御自己的無價值感岛都，這往往與父母曾經(jīng)的創(chuàng)傷或分離焦慮有關(guān)律姨，潛意識中會認為孩子離開自己便會活不下去，不聽自己的話便會處處碰壁臼疫；看到孩子高興時會很不爽择份，暗示孩子不可以快樂，因為快樂是讓雙方分開的力量烫堤，不聽話的孩子荣赶、有主意有想法的孩子會讓父母有失控和被拋棄的感覺，比如上面提到的那位媽媽鸽斟。

2. 父母有著脆弱的自尊拔创，孩子不聽話會讓家長覺得沒有面子，沒有權(quán)威富蓄。正在上映的電影《狗十三》中剩燥，李玩的爸爸為了讓她聽話、懂事立倍、心里再難過也不能在家發(fā)脾氣灭红，更不能在外借酒消愁，不惜對她暴力相向口注，讓她低頭变擒，并且大聲地、一遍遍地和爺爺奶奶說對不起疆导，而事實上權(quán)威的含義不僅僅是控制和命令，更是一種由內(nèi)而外所散發(fā)出來的人格魅力葛躏。

3. 父母限制了自身和孩子使用智力的能力澈段。因為孩子聽話自己就可以不用使用更高的智力，而這既是對家長自我功能的設(shè)限舰攒，更是對孩子的束縛败富，對孩子創(chuàng)造力的限制，在象征意義上創(chuàng)造力是一種敢于對父母不滿的能力摩窃。

4. 重復(fù)自己父母對自己的要求兽叮，使得某種關(guān)系模式在家庭鏈中代代相傳芬骄，剝奪自己和孩子自主的權(quán)利，如《狗十三》中的爸爸對女兒的種種行為正是他曾經(jīng)被對待的方式鹦聪。

二账阻、聽話的孩子會怎么樣？

1. 聽話的孩子會壓抑自己的意愿泽本。

長期的個人意愿的被操控和被壓抑會讓人覺得生活沒有價值淘太，沒有意義，覺得“人間不值得”规丽，輕則心里空虛蒲牧、做事沒有動力，不知道做事赌莺、做人的意義在哪里冰抢，重則讓人絕望、輕生艘狭。

2018年10月14日跳江自殺的浙江大學博士生侯某某的最后一條微信朋友圈中寫道：“可能我只是不太喜歡挎扰，也不太適合這個世界，所以再也不想多做停留了缓升。不想再假裝鼓鲁，也不愿再撒謊，只想做我自己而已港谊，是真的難骇吭。”

? ? 并且歧寺，即使在生命的最后他還致歉家人燥狰，“要說有什么遺憾那就是對不住家人吧，我也不知道該怎么辦斜筐，對不起啊龙致，媽，也是真的不知道該說什么顷链。只剩下愧疚目代，只愿下輩子投胎不做您的孩子，也不想再讓您受傷嗤练￠涣耍”

即使是這么小心翼翼的說，但是放在遺言里面煞抬，我們知道這里面包含了多少憤怒霜大，不被允許的憤怒，不允許被表達自己的不喜歡革答，不允許做真實的自己战坤。

? ? 我們生而為人曙强，不是為了做別人的附屬品，每個人都不希望被人操縱途茫。

青春期的孩子只需要搞明白一件事情碟嘴，我活著到底是聽別人的還是聽自己的，以及我到底要怎么活著慈省？

一個在童年就獲得了自己主宰自己權(quán)力的人臀防，也就是不被要求做一個聽話的孩子的人，就不會有一個過于動蕩的青春期和明顯的中年危機边败，反之袱衷，往往會出現(xiàn)“兒時聽話，老了折騰”的情況笑窜。

2. 聽話的孩子更容易患各種心身疾病致燥，如進食障礙、睡眠障礙排截、哮喘嫌蚤、鼻炎、皮膚病断傲、潰瘍等脱吱。

一位初三男生小博,因成績優(yōu)秀被保送到所在重點中學就讀,但現(xiàn)今成績在班上已經(jīng)滑落到中下等,估計中考成績連普通高中也夠不上,只能讀職高。

? ? 小博自從上中學開始成績還一路領(lǐng)先,但自初一第二學期,他便得了哮喘病,每學期都要發(fā)作7~8次,每次犯病便有7~8天不能上課认罩。成績便一點點落下來箱蝠。

第一次發(fā)病是在一次語文課上,他感到特別煩悶,心中急躁時老師讓他回答問題,他站起來之后突然感到頭腦發(fā)漲,嗓子發(fā)堵,呼吸困難,面部青紫。老師立即將他背到校醫(yī)室,一邊給他吸氧,一邊通知家長,當家長趕到時他已被送到醫(yī)院急救室垦垂。

? ? 經(jīng)醫(yī)生檢查,小博當時的呼吸節(jié)律及心跳次數(shù)都超出正常值,聽診兩肺有支氣管痙攣的聲音宦搬，但他的體溫是正常的,化驗檢查及胸部透視并沒有明顯的感染證據(jù)。在不犯病時小博也是青春勃發(fā),生龍活虎,但家長和老師卻總是懸著一顆心,生怕哪次犯病搶救不及時而發(fā)生危險劫拗，家長聽見手機響就手哆嗦间校。

? ? 經(jīng)多次觀察，小博的哮喘發(fā)作多數(shù)發(fā)生在兩個時間段,一是在課堂上,主要是語文課和英語課,在數(shù)理化及音體課上從沒犯過病页慷。而在課堂上犯病,大都在星期一上午或者是晚間寫作業(yè)過程中,尤其是作業(yè)多,寫得很不耐煩的時候憔足。在外出旅游,和同學游戲,寒暑假期間從不犯病。

? ? 深入了解酒繁，小博一貫數(shù)學基礎(chǔ)好,語文較吃力,作文總是沒得可寫,硬擠出一些內(nèi)容只達到勉強及格水平滓彰。英語課最怕老師讓朗讀,平時復(fù)習總是拿支筆默默地背單詞、做題,學的就是啞巴英語欲逃。而英語老師發(fā)現(xiàn)他不愿讀出聲就有意識要在課堂上提問他找蜜。強調(diào)要大聲地讀出聲,要張大口饼暑。

? ? 從小是被奶奶一手帶大的稳析。小學時在奶奶家住,家中只有奶奶爺爺,對他百般呵護洗做。父母住的較遠,只有周六周日回父母家,或父母來奶奶處與父母團聚,都是度假,所以都很愉快,讀初中之后回到父母身邊讀的又是重點學校,為了保持優(yōu)秀的成績，父母為他制定了許多規(guī)矩彰居。每天就像軍事化一樣,到幾點必須干完什么诚纸。小博開始怕父母了,尤其是考試成績不如意時,父親的怒斥,母親的嘮叨,讓他恨不能有個地縫鉆進去。按慣例周六周日可以回奶奶家,這兩天他就在奶奶家盡享關(guān)愛,一身輕松陈惰。而周一早晨一起床就喪氣想到又要見那外語老師,放學又要回媽媽家,心中就堵得慌,氣不打一處來但又無人可訴,所以經(jīng)常會出現(xiàn)上述癥狀也就不足為奇了畦徘。

? ? 小博曾在日記中很精辟地形容自己是“活給別人看,看著別人活”的人，這樣的人生抬闯，這樣的活法會帶給孩子什么樣的感受和體會井辆，也許我們大部分人并不陌生。這樣的活法無疑會讓我們感到很累很煩溶握，經(jīng)常會感到?jīng)]有意義和價值杯缺，那么我們要不要做出一些改變呢？

三睡榆、是要孩子聽話萍肆，還是學會去聽孩子的話？

曾奇峰老師提到有一位孩子的爸爸在他幾天的培訓課即將結(jié)束時反饋說：本來自己來上課的目的是想學習怎么讓孩子聽話胀屿，但現(xiàn)在的感覺是他回去以后要學習怎么聽孩子的話塘揣，做一個聽話的爸爸。曾老師說這實在是一件讓人很欣慰的事情宿崭。

? ? 大人和孩子之間亲铡，誰聽誰的話，里面含有濃濃的權(quán)力爭奪的味道劳曹。榮格說：“當愛支配一切時奴愉，權(quán)力就不在了，當權(quán)力主宰一切時，愛就消失了。兩者互為雙方的影子蟆融∫牌酰”

涉及到聽話與不聽話時，往往是在大人和孩子的意見和做法不一致時巩剖，這時可遵循以下原則：

1. 先處理心情，再處理事情

國際學校就讀高一的男生小帥，違反紀律將手機帶到教學區(qū)暑始，被老師看到批評時和老師辯駁，老師電話通知父母婴削。媽媽打電話耐心地聽兒子說在學校的不適應(yīng)廊镜，老師的不公平，爸爸在旁邊很不耐煩唉俗，覺得兒子在學校不聽老師的話嗤朴，給家長惹麻煩配椭，就大聲地說：“你別給我啰嗦這么多，你好好反思一下你自己雹姊，你一點錯都沒有嗎股缸？！”

話音剛落吱雏，小帥憤怒地大聲地回了一句：“好好敦姻，我知道了，都是我的錯行了吧歧杏！”隨即掛斷了電話镰惦。

媽媽再打過去，電話關(guān)機犬绒。想了想陨献，媽媽通過QQ重新和小帥聯(lián)系，聊學校懂更、聊老師眨业、聊爸爸，聽兒子講他在學校的孤獨沮协、無助龄捡，對老師和爸爸的憤怒和委曲，慢慢地小帥的情緒平復(fù)下來慷暂，主動問起媽媽的心情和態(tài)度聘殖，媽媽說起接到老師電話時的著急和生氣，聽小帥剛才說時的心疼和無力行瑞，媽媽對老師不太了解奸腺，不知道接下來要怎么辦。這時小帥直接和媽媽說：放心吧血久，我明天就找老師認錯突照、道歉，然后看看老師的反應(yīng)氧吐，不行的話我就再值日一周讹蘑。

我們的情緒處理好了，頭腦不再被情緒所控制筑舅，事情的解決方法自然會出現(xiàn)座慰。

2. 相互溝通交流，超越二元對立的思維模式

小泉6年級翠拣，即將小學畢業(yè)進入暑假模式版仔。小泉和媽媽說暑假想繼續(xù)參加瘋狂家族的夏令營，媽媽想讓他參加新東方的英語夏令營，怎么辦呢蛮粮？

開始時背桐，媽媽和小泉都想著互相說服對方同意自己的想法。小泉和媽媽說他原來參加過瘋狂家族的夏令營和冬令營蝉揍，他很喜歡，并且上初中以后可能就不再參加了畦娄，他這次打算是最后一次了又沾。而媽媽覺得他之前已經(jīng)參加過兩次了，這個幾乎是純玩的熙卡，而新東方的是半天拓展訓練杖刷，半天英語學習，小泉的英語一般驳癌，正好利用假期來提高一下滑燃，初中開學就要考試，還要按考試成績分班颓鲜。

溝通下來表窘，媽媽和小泉覺得對方說得都有道理，又都不想放棄甜滨，當內(nèi)心里真誠地接納對方時乐严，兩人反復(fù)地看了兩個夏令營的日程安排，媽媽說：“我同意你參加你喜歡的夏令營衣摩，我也希望你考慮一下另一個夏令營昂验，但不知道這樣你會不會太累“纾”小泉驚訝地問：“媽媽既琴，真的嗎？你不怕花錢呀泡嘴？”他媽媽說：“小升初是一個很重要的銜接點甫恩，媽媽既希望你能玩得開心，也希望你能學得放松酌予，我們可以多花點錢嘗試一下填物。”

小泉的那個暑假過得忙碌而充實霎终，快樂而又滿足滞磺。

耐心地傾聽，平等地交流莱褒，當家長愿意去看到孩子的需要击困，理解孩子的情緒時，孩子自然愿意和家長交流，聽取家長的意見阅茶，破解這一難題的鑰匙是如何提高心理耐受力蛛枚，如何能夠準確地共情孩子，幫助自己和孩子不斷地完成心智化的過程脸哀，而這蹦浦，是我們學習和努力的方向。