網(wǎng)友對薛法根老師執(zhí)教的《風(fēng)娃娃》評價特別高贩虾，認(rèn)為這是一節(jié)“教科書級別的示范課平道，堪稱低年級閱讀教學(xué)的天花板”募强。帶著好奇與期待寞宫，我認(rèn)真觀看了薛老師執(zhí)教《風(fēng)娃娃》的教學(xué)視頻萧福。這節(jié)課，讓我對低年級閱讀課有了更深的思考與感悟辈赋。
一鲫忍、妙在語言積累有法
“語言文字積累與梳理”屬于基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，對第一學(xué)段提出要“誦讀钥屈、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語悟民、諺語、格言警句篷就、兒歌射亏、短小的古詩等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化腻脏，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)積累的習(xí)慣鸦泳∫停”
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)永品，薛老師以猜謎引出“風(fēng)”這個主角，接著讓學(xué)生背誦《風(fēng)》的古詩句击纬，進(jìn)而按照風(fēng)的大小鼎姐、涼熱、時間、方向炕桨、四字詞語進(jìn)行歸類饭尝。通過梳理歸類學(xué)習(xí)，學(xué)生既能積累豐富和風(fēng)關(guān)的詞語献宫，同時又對風(fēng)的特點(diǎn)有了一定的了解钥平。這一環(huán)節(jié)設(shè)計可謂匠心獨(dú)運(yùn)，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒姊途。
二涉瘾、妙在朗讀指導(dǎo)有效
第一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確、流利捷兰、有感情地朗讀課文立叛。正確、流利學(xué)生基本都能做到贡茅。但如何有感情地朗讀課文秘蛇？這對學(xué)生和老師而言都是一個難點(diǎn)。老師不知道如何恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)顶考，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)要讀出情感赁还，但到底如何才能讀出情感？大家都不得而知驹沿。朗讀水平高的老師直接示范秽浇，這是一種比較直觀的指導(dǎo)方式。
感情朗讀的基礎(chǔ)是理解甚负。教學(xué)中柬焕，薛老師沒有就具體的朗讀技巧，如停連梭域、輕重緩急等進(jìn)行指導(dǎo)斑举，而是采取講故事口吻問孩子：“風(fēng)娃娃看見一架大風(fēng)車，這架風(fēng)車?yán)鄄焕郯病涨「荤瑁繌哪睦锟闯鏊郏俊薄把砻缈觳豢鞓芳饶拢俊本瓦@樣赎懦，在薛老師的帶領(lǐng)下，孩子們抓住自己找到的關(guān)鍵詞幻工，在朗讀中或快或慢励两，將情感自然的融入朗讀中。朗讀指導(dǎo)悄然無痕囊颅，然學(xué)生前后兩次朗讀效果卻截然不同当悔，這就是最好的示范傅瞻。
全國朗讀大賽特等獎獲得者柏玉萍老師說，朗讀不要當(dāng)成讀盲憎，要當(dāng)成“傾訴”嗅骄，像述說那樣去讀文字，朗讀就變得自然了饼疙。薛老師非常巧妙地結(jié)合本單元語文核心要素將朗讀轉(zhuǎn)換為講故事溺森，引導(dǎo)學(xué)生一段一段講述，其實(shí)就是讀課文窑眯。低年級學(xué)生朗讀時有拖調(diào)儿惫、拿腔作調(diào)的毛病，薛老師沒有刻意指導(dǎo)伸但，只是采用設(shè)置情境肾请、理解文本、抓關(guān)鍵詞就達(dá)到了正確更胖、流利铛铁、有感情。
三却妨、妙在語言運(yùn)用有招
吳忠豪教授認(rèn)為語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力饵逐。葉圣陶先生說：“教材無非就是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三彪标，練成閱讀和作文的熟練技能倍权。”薛老師在語言運(yùn)用的環(huán)節(jié)設(shè)計特別巧妙捞烟。
1.舉三反一
教學(xué)中薄声，薛老師以講為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃“來到田野”“來到河邊”兩個段落题画，在熟讀理解的基礎(chǔ)上默辨，通過三次對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的密鑰：
來到——
看見——
他——
結(jié)果——
這個語言規(guī)律不是直接告知學(xué)生苍息，而是巧妙地通過課件關(guān)鍵信息的提示缩幸、對比，讓學(xué)生不斷思考竞思，逐步解密出來的表谊。這就是舉三反一，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的規(guī)律盖喷。
2.舉一反三
小學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握新語言的過程大致由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成：語言的理解（獲缺臁）——語言的積累（儲存）——語言的表達(dá)（輸出）。薛老師出示多幅圖片传蹈，給了學(xué)生不同的語言實(shí)踐情境押逼。學(xué)生借助解密的語言支架，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)惦界，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練挑格。這個環(huán)節(jié)共有四位學(xué)生發(fā)言，表達(dá)都很完整沾歪，規(guī)范漂彤。
這節(jié)課刷新了我對低段閱讀課堂的認(rèn)知，同時也警醒自己灾搏，要時刻牢記語文教學(xué)的最終任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力挫望，以此來解讀文本，設(shè)計教學(xué)狂窑。
