? ? ? ? 在悠久的中國文學史上萍恕，詩詞有極其重要的分量章郁，甚至一個朝代便因這樣的文學體裁著稱。詩詞以其獨特的情感寄托源葫、豐富的描寫內(nèi)容诗越、奇妙的韻律節(jié)奏讓多少文人傾心于對它們的創(chuàng)作，讓多少墨客醉心于對它們的品讀息堂。詩詞承載了太多說不盡的言語嚷狞，它們甚至是一個王朝的背影。無數(shù)的價值寄托荣堰，無盡的情感宣泄凝結其中床未，直接表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的文化、文人精神振坚。流行歌曲似乎難登大雅之堂薇搁，更難與古典詩詞相提并論，但當我們動情地吟唱或聽一首流行歌曲時渡八，那從心里涌出的感動絕不亞于古人吟誦詩詞時的投入啃洋。流行音樂作為青少年亞文化的集中體現(xiàn)，展現(xiàn)了當代青少年表情達意的獨特的情感選擇與對當前社會的感觸屎鳍。怎樣做到以學生的興趣為載體宏娄，用他們喜聞樂見的形式體會古典詩詞的博大精深，找到流行與古典的融合點逮壁，就是我們在古詩詞教學中需要探討的問題孵坚。

　　《尚書?虞書》曰：“詩言志，歌詠言窥淆，聲依永卖宠，律和聲∮欠梗”《禮記?樂記》曰：“詩扛伍，言其志也；歌词裤，詠其聲也蜒秤；舞汁咏，動其容也；三者本于心作媚，然后樂器從之攘滩。”不難看出詩詞與音樂的淵源纸泡，在古代詩詞就是流行的抒情方式漂问。蘇軾在《赤壁賦》中沉浸于良辰美景時，自然而然“誦明月之詩女揭，歌窈窕之章”蚤假。可見古代的詩詞和今天的歌曲一樣吧兔，都是人們抒情的必要磷仰。但是，對于今天的中學生而言境蔼，詩詞畢竟是古人表情達意的文學形式灶平，它以簡約取勝，跳躍性強箍土，隱含意義多逢享，想象空間大，學生理解起來有一定的難度吴藻。所以瞒爬，如果我們能找到一條易于讓學生感興趣又便于鑒賞的途徑，豈不是兩全其美沟堡？通過平時對詩詞的教學和對學生愛好的關注侧但，不難發(fā)現(xiàn)今天的流行歌曲與古典詩詞有很多相似之處。

　　一航罗、古典詩詞與流行歌曲在韻律節(jié)奏上都有著一定的要求禀横。

　　在講古典詩詞的過程中，為了體會韻律美伤哺，需要找出韻腳。絕句者祖、律詩還好有規(guī)律可循立莉，遇到詞中間一換韻，學生常常不知所措七问。但是對于流行歌曲學生明白得很蜓耻，嘗試用流行歌曲的韻理解詩詞的韻，學生很快能掌握械巡。

　? ? ? ? ? ?二刹淌、古典詩詞流行音樂在表情達意方面有著異曲同工之妙饶氏，二者均是抒情言志的良好的載體。

　　人是需要情感表達的有勾，更需要情感表達的良好方式疹启。當一個人在詩詞與流行音樂中讀到自己相同的情感寄托，那瞬間的感動足以說明詩詞蔼卡、流行歌曲在情感表達方面有莫大作用喊崖。在詩詞中感念情感缺失、感嘆人生苦短占有很大的成分雇逞。關于愛情荤懂，關于人生闷游，人們總是有太多的話要說灰嫉，這些構成了詩詞和流行歌曲在抒情上的默契。但流行歌曲對青少年而言情感表達更多是直白的暇韧，更易感受到韻味掉蔬，更有節(jié)奏感廊宪。孔子曾深有體會地說：“余音繞梁眉踱，三月不知肉味挤忙。”音樂的作用可見一斑谈喳。流行音樂因為通俗册烈，學生更容易接受⌒銮荩《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》《虞美人?春花秋月何時了》《水調歌頭但愿人長久》是當今流行歌壇上頗受歡迎的古典詩詞赏僧。當安文用細膩演繹李清照的思念，當徐小鳳以哀怨闡釋李煜的愁情扭倾，當王菲用空靈吟唱蘇東坡的冷清淀零，聽著如此抒情的旋律，學生已經(jīng)走進主人公的情感世界膛壹，理解了他們的悲歡離合驾中。“以歌傳情”是流行歌曲的核心模聋，每首歌詞都有一定的感情基調肩民，應在此基礎上細細雕琢，于字里行間尋覓激發(fā)情感的催化劑链方〕痔担基于此，我在詩詞教學中有意讓古典詩詞與流行音樂結伴同行祟蚀，讓學生用流行的形式體會古典的深情工窍。

　　三割卖、古典詩詞與流行歌曲在表現(xiàn)形式上如出一轍，詩詞患雏、流行歌曲的本質是趨同的鹏溯。

　　古典詩詞與流行歌曲都特別注意詩情畫意的有機結合；善于營造想象空間纵苛；善于運用特殊的意象剿涮；善于創(chuàng)造情景交融的意境」ト耍　　眉佳演唱的《雁銜泥》：“金陵的美人橫吹笛/引來了燕子銜春泥/燕子雙雙筑柳堤/柳蔭深處傳來淺笑低語/江南的春雨潤如玉/從來不濕行人衣/……/唱繁華取试，頌太平，天遂人意/且聽絲竹悠揚怀吻，管弦急瞬浓。”精巧別致蓬坡，其意境讓人想到那句“天街小雨潤如酥猿棉，草色遙看近卻無”，極富畫面感屑咳。由古詩詞的詩情畫意萨赁，聯(lián)想起兩首唐詩　　田園樂　　王維　　桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙兆龙≌人　　花落家僮未掃，鶯啼山客猶眠紫皇∥堪玻　　絕句　　杜甫　　遲日江山麗，春風花草香聪铺』溃　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦铃剔∪鼋埃　　梅艷芳演唱的《床前明月光》：“是你吧，高高掛在穹蒼千年啦键兜，看盡了人世離與散凤类，多少功名似塵埃……床前明月光蝶押，疑是地上霜踱蠢。舉頭望明月火欧，低頭思故鄉(xiāng)……”雖然用李白詩題棋电，且將李白原詩嵌入歌詞茎截，所傳達的卻非李白詩的原意。思鄉(xiāng)之情在歌詞中只是一種若有若無的陪襯赶盔，歌詞側重表現(xiàn)的企锌，是現(xiàn)代人的一種生存狀態(tài)，一種孤寂感和空虛感于未。不過撕攒，月的意象所負載的內(nèi)涵與古詩所寫倒不乏相通，字里行間隱約可以感受到李白《月下獨酌》和蘇軾《水調歌頭》的意境烘浦。將古典詩詞重新譜曲抖坪，或巧妙地化用古典詩詞的語句、意境或意象闷叉，將古典詩詞的精華融入當代流行歌曲中擦俐，學生能在流行歌曲中尋找古典詩詞獨特的魅力∥詹啵　　四蚯瞧、古典詩詞與流行歌曲互通有無，相得益彰品擎÷窈希　　用流行歌曲的旋律唱出古典詩詞的內(nèi)涵，用朗朗上口的享受代替死記硬背的痛苦萄传∩跛蹋《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》《虞美人?春花秋月何時了》《雨霖鈴?寒蟬凄切》一唱就很容易記住了，當音樂響起時盲再，自然脫口而出西设，學習時既輕松又愉快，真正做到了寓教于樂“好之者不如樂之者”答朋。還可以做更大膽的嘗試贷揽。我讓學生用自己熟悉的旋律唱出所學詩詞，這與古人的填詞有異曲同工之處梦碗，在興趣的驅使下禽绪，一度使他們頭痛的背誦竟然輕而易舉地完成了。學生意猶未盡洪规，對古典詩詞產(chǎn)生了前所未有的興趣印屁。這似乎回到了古典詩詞的源頭――從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞元曲斩例，都曾經(jīng)是廣為流行的歌曲雄人。流行音樂與古典詩詞再一次結伴同行。

　　在學習古典詩詞時，我們應接納學生對流行歌曲的酷愛础钠，帶著興趣恰力，帶著熱情走進典雅的詩詞殿堂，去領略詩詞的神奇魅力旗吁。品讀古典詩詞審視流行歌曲的通俗踩萎，透過流行歌曲體味古典詩詞的高雅，在語文教學中關注學生心理很钓，研究教材香府，找到二者的最佳融合點，用時尚詮釋經(jīng)典码倦，用興趣捕捉精華企孩，讓流行歌曲與古典詩詞結伴而行，為詩詞教學開辟新途徑袁稽。