某媽媽問(wèn)：我女兒在做作業(yè)的時(shí)候，姿勢(shì)很不正確炬守，頭越靠越到牧嫉，我不斷提醒她，用處不大减途，而且她很反感酣藻，怎么辦？有沒(méi)有好的辦法能讓她做作業(yè)的時(shí)候都坐端正呢鳍置？
我問(wèn)：她沒(méi)坐端正臊恋，你給她指出的時(shí)候是怎么指出的呢？有沒(méi)有類似這樣的話語(yǔ)呢：又趴下去了墓捻、頭又低下去了抖仅，講不聽(tīng)的、跟你講了多少次了砖第，還把頭低下去撤卢。
某媽媽說(shuō)：是的，我是這樣說(shuō)她的梧兼。
我說(shuō)：嗯放吩，她為什么反感？因?yàn)槟阌昧舜罅康呢?fù)向的話語(yǔ)羽杰，都是指責(zé)渡紫、批評(píng)甚至是情緒的發(fā)泄。
首先考赛，你要停止使用負(fù)向的話語(yǔ)惕澎，停止指責(zé)、批評(píng)颜骤，你應(yīng)該用高頻唧喉、中性的語(yǔ)言給她提醒。按《一萬(wàn)小時(shí)天才理論》的作者的研究忍抽，一個(gè)好的老師八孝、教練，他們的指導(dǎo)學(xué)生的話語(yǔ)鸠项，沒(méi)有過(guò)多的批評(píng)也沒(méi)有過(guò)多的表?yè)P(yáng)干跛，基本都是中性的，而且頻率很高祟绊。然后楼入，你要讓她明白為什么要保持良好坐姿的道理哥捕。你是不是這樣做的呢？
某媽媽說(shuō)：是的浅辙，和她講了很多道理扭弧。但沒(méi)什么用阎姥。
我說(shuō)：光講道理是沒(méi)用的记舆，道理是一個(gè)概念，很多時(shí)候呼巴，我們很難執(zhí)行一個(gè)概念泽腮。要把這個(gè)行為具象化。你可以到網(wǎng)的找動(dòng)物世界的視頻衣赶，找羚羊诊赊、梅花鹿等在草原上很專注，很警惕府瞄，挺拔身姿碧磅，豎起雙耳的視頻。找到后給你女兒看遵馆，讓她明白鲸郊，羚羊、梅花鹿為什么要挺拔身姿货邓，豎起雙耳呢秆撮？因?yàn)檫@樣的身姿是最專注、最警惕的换况，是反應(yīng)速度最快的职辨。問(wèn)她，你想不想像羚羊戈二、梅花鹿那樣反應(yīng)快呢舒裤？如果是，那就應(yīng)該挺拔身姿……
然后觉吭，我們要把糾正小孩子坐姿這一事情變得更有趣惭每，把它游戲化】髡唬可以和她約定台腥，媽媽咳嗽一下或者說(shuō)小鹿你就馬上坐的像小鹿那樣端正、挺拔绒北。就像一年級(jí)的老師黎侈，上課要小朋友坐端正，從來(lái)不說(shuō)闷游，你們要坐端正峻汉，而是說(shuō)１贴汪、２、３休吠，學(xué)生就接下去說(shuō)：坐好來(lái)扳埂，然后就坐端正了。這也是一種游戲化瘤礁。
