? ?每到開學(xué)季璃岳，總能聞到整個城市上空，環(huán)繞著濃濃的“焦慮味”悔捶。

? “老師铃慷，快幫幫我！蜕该！咋辦＠绻瘛！學(xué)校每天布置一篇作文堂淡，孩子根本不會動筆２雒濉！我要瘋了淤齐！”

? “老師股囊，我孩子在家寫作文袜匿，要磨一個上午還寫不完８摹！”

? ?“哎居灯，作文其實很簡單凹牢瘛！寫清楚你在什么什么時間怪嫌，什么地點义锥，做了什么事情就可以了！你倒是趕快動筆把颐稹０璞丁！急死我了Ｔ刖丁柱恤！”

? ?是的，每天找爱，我的耳邊都會回蕩起家長們這些充滿焦慮的聲音梗顺。

? ?每年秋季，對于剛升三年級的孩子和家長來說车摄，是一種煎熬寺谤。因為仑鸥，三年級的孩子，要面臨他人生中一個巨大的挑戰(zhàn)——寫作文变屁，而且是規(guī)定主題眼俊，規(guī)定字?jǐn)?shù)的作文。許多的孩子咬著筆頭粟关，怎么也寫不出來泵琳。到最后，干脆棄筆誊役，無論家長怎么講解获列，怎么壓迫，反正就是不寫蛔垢，你拿我沒轍击孩。沒辦法，最后只能家長說一句鹏漆，孩子寫一句巩梢，然后把完成的任務(wù)交給老師。如果你正在這么做艺玲，那么恭喜你括蝠，孩子以后要寫的每一篇作文，都會變成你的作業(yè)饭聚！

? ? 作文忌警，本應(yīng)像說話一樣，是一件自然而然的事秒梳，為什么發(fā)展到今天法绵，會是孩子們普遍的心病呢？

今天酪碘，我們就一起來看看朋譬，究竟是什么，讓作文變得如此可怕兴垦？

一徙赢、為什么孩子們對作文一籌莫展？

? ? ? 首先探越，我們來探究一個問題——孩子為什么要寫作狡赐？寫作的目的是什么？相信很多家長的第一反應(yīng) 是——現(xiàn)在語文在高考中占的比例那么大扶关，寫好作文阴汇，對孩子升學(xué)有很大的幫助。

? ? ?是的节槐，作文發(fā)展到現(xiàn)在搀庶，它已經(jīng)完完全全的脫離了它的本質(zhì)拐纱，生生的演變成了考試加分的工具，一個沒有溫暖與厚度的工具哥倔。試想秸架，這樣的“作文”，你喜歡嗎咆蒿？

? ? ?作文东抹，究竟應(yīng)該是什么呢？作文沃测，其實就像說話一樣缭黔，是一種表達(dá)方式，一種交流的形式蒂破，把自己所知道的馏谨，想要讓他人看到的內(nèi)在思想，通過顯性的方式表現(xiàn)出來附迷，就是作文惧互。

? ? ?搞清楚了這個概念，我們就好探尋孩子對作文厭倦的根源了喇伯。試想一下喊儡，如果作文是一種交流，孩子會拒絕嗎稻据？我沒見過哪個孩子天生就拒絕交流艾猜，拒絕傳達(dá)自己的思想的，除非是被壓迫攀甚，被禁言的箩朴。

? ? 每個孩子，都有表達(dá)的欲望秋度，寫作，就是一種表達(dá)钱床。這是人性荚斯。我想，沒有哪個孩子會傻到泯滅自己的人性查牌，抗拒表達(dá)事期，抗拒交流。

? ? 然而纸颜，現(xiàn)實的情況是兽泣，90%以上的學(xué)生，都抗拒寫作胁孙，一談作文就色變唠倦。為什么會這樣呢称鳞？

? ? 小學(xué)階段，作文稠鼻，并沒有單獨作為一門課程來研究冈止，它僅僅是附加在語文課程里的一部分，因此候齿，也沒有專門的作文教學(xué)書籍熙暴。這也就導(dǎo)致了作文教學(xué)的局限性。

? ? 我們來回顧一下慌盯，小學(xué)生課本中的作文主題周霉，大致如下“我最熟悉的一個人”“觀察日記”“記一件有趣的事”“中國的傳統(tǒng)文化”“有趣的課余生活”“童話故事”“未來的世界”

? ? 縱觀所有這些標(biāo)題俊鱼，我們能看到惊搏，所有主題都偏向于需要從腦海中喳坠，從過往的經(jīng)驗中搜索素材的類型盏道。這需要孩子運用大量的抽象思維醒颖。而根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的特點涣易，孩子在低年級階段雏亚，重點以形象思維為主摊沉，他們的思維還沒有發(fā)展到抽象思維的高度厂财。中年級芋簿，是形象思維到抽象思維過渡的階段。到了高年級璃饱，抽象思維才真正到了強化鞏固的階段与斤。

? ? 作文的教學(xué)，應(yīng)該要遵循孩子的思維發(fā)展特點荚恶。一撩穿、二年級，就應(yīng)該從實物出發(fā)谒撼，大量訓(xùn)練孩子的觀察能力食寡，表達(dá)能力及語言的組織運用能力。然而廓潜，現(xiàn)實的情況是抵皱，一二年級，教材并沒有強調(diào)作文教學(xué)辩蛋。所以呻畸，許多的老師，一二年級根本沒有訓(xùn)練孩子對實物的觀察悼院，也并沒有系統(tǒng)性的讓孩子練習(xí)寫作伤为。這就導(dǎo)致了很多孩子，一到三年級据途，一開始接觸作文绞愚，就受到嚴(yán)重的打擊叙甸。因為一二年級沒有過渡，直接跳到了三年級的抽象寫作爽醋，并且還要求孩子一開始就能寫得條理清晰蚁署，精彩生動。這就好比一個嬰兒蚂四，母親錯過了他行走的訓(xùn)練期光戈，但當(dāng)她看到別的孩子都已經(jīng)開始奔跑了，她也萬分焦急地催促孩子遂赠，讓孩子奔跑起來久妆，跟上別人的節(jié)奏□文溃可想而知筷弦，孩子在練習(xí)的過程中，會遭受怎樣的打擊抑诸。當(dāng)你最初保證飽滿的熱情去練習(xí)一項新技能烂琴，卻屢遭打擊時，你會失去信心蜕乡，失去動力奸绷。這也就是大部分孩子談作文就色變的重大原因。

二层玲、作文引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)遵循的正確規(guī)律号醉。

? ? ? 我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，真的搞錯了順序辛块。孩子還從來沒有好好表達(dá)過畔派，沒有好好把文字寫通寫順，就要求孩子按照要求润绵，要把文章寫詳細(xì)线椰，寫精彩。這是多么困難的一件事情啊授药。就像小孩子學(xué)騎自行車士嚎，它都孩子沒能自主地坐穩(wěn)，就要求孩子像別人那樣悔叽，變著花樣騎行，孩子是做不到的爵嗅。

? ? ?當(dāng)我們不了解孩子的成長規(guī)律時娇澎，我們就容易急躁。一旦看到孩子沒有達(dá)到我們給出的高要求睹晒，就開始催促趟庄、抱怨括细，甚至責(zé)罵。

? ? ?接著戚啥，孩子最初對作文初印象就開始奠定奋单。作文真難。我對作文真的不在行猫十。一旦這種限制性的觀 ?念播種在孩子的腦海览濒，從此，孩子就寫不出作文了拖云。寫不出贷笛，你教他，你逼她宙项，越教越不會乏苦，越逼越不會。有的孩子尤筐，面對作文汇荐，直接三個字，我不會盆繁。

? ? ?一個人掀淘，要想做好一件事，其前提是敢做改基，想做繁疤，并迫不及待想要去完成它，探索它秕狰，這樣稠腊，他才會有源源不斷的動力去戰(zhàn)勝過程中的一切困難，并最終達(dá)到目標(biāo)鸣哀。

? ? 因此架忌，作文這件事，同樣如此我衬。我們必須把孩子的興趣放在第一位叹放，因為，只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛挠羔，才能提供給孩子不斷向前的動力井仰。因為，作為作文老師的我破加，想在這里跟大家分享作文引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)遵循的正確順序俱恶。

? ? 第一步：練習(xí)口頭表達(dá)。（上學(xué)以前）

? ? 在孩子還沒有學(xué)會寫字的時候，我們要盡可能多的給孩子創(chuàng)造口頭表達(dá)的機會合是。文章是由文字材料組合而成的了罪，其實，孩子在3到4歲的時候聪全，大腦中就已經(jīng)儲存了大量的詞匯泊藕。足夠支撐她簡單的表達(dá)自我。這些詞匯和材料难礼，最初就像一盤散落的珠子娃圆，雜亂無章地堆積在孩子的大腦中。她每表達(dá)一次鹤竭，就必須充分調(diào)動腦海中的材料踊餐，將那些散亂的材料重新編排組織，然后再脫口而出臀稚。這樣吝岭，表達(dá)的機會越多，孩子的語言組織能力就越迅速敏捷吧寺。此外窜管，人的天性都是向善向美的，每個人都希望自己能更好的表達(dá)自己稚机，表現(xiàn)自己幕帆，因此，當(dāng)你給予孩子足夠的機會去表達(dá)自我時赖条，他會主動想辦法擴大自己的詞匯量失乾，以支撐她不斷向外輸出的內(nèi)容。因此纬乍，表達(dá)越多碱茁，越會表達(dá)。

? ? ?第二步：練習(xí)從口語向書面語過渡仿贬。（小學(xué)一二年級）

? ? 有了第一階段的鋪墊纽竣，孩子們形成了良好的表達(dá)能力。接下來茧泪，我們要有意識的幫助孩子轉(zhuǎn)化表達(dá)方式蜓氨，從最開始的口頭表達(dá)，逐步轉(zhuǎn)化成書面表達(dá)队伟。

? ? ?首先穴吹，我們要了解到，這一階段的孩子嗜侮，處在形象思維的階段刀荒，也就是說代嗤，這一階段孩子棘钞，需要借助能夠直觀看到缠借、聽到或者觸到的實質(zhì)性物體，來進(jìn)行寫作的練習(xí)宜猜。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)就經(jīng)常帶領(lǐng)孩子在野外泼返，親身體驗和觀察各種事物的變化，然后再將觀察到的東西寫成文字姨拥。這一點绅喉，不僅僅老師在學(xué)校需要這樣做，家長在家也可以進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)叫乌。

? ? ?另外柴罐，完成口語向書面語的表達(dá)習(xí)慣，還可以靈活的變換形式憨奸。比如革屠，規(guī)定在家某個時間段，只能用紙條交流排宰，不能出聲音似芝。再比如，讓孩子幫忙寫購物清單板甘，寫物品使用說明書党瓮，寫注意事項。寫溫馨提示盐类。等等等寞奸。這樣的游戲，孩子會樂此不彼在跳。寫著寫著枪萄，就能找到樂趣了。

? ? 第三步硬毕，有所要求呻引，開始簡單的搭建邏輯框架。（小學(xué)三四年級）

? ? 按照正常的發(fā)展順序吐咳，也就是說逻悠，前面一、二步都按部就班訓(xùn)練到位了的話韭脊，第三步實施起來是很簡單的童谒。

? ? 三四年級，是孩子從形象思維到抽象思維過渡的階段沪羔。這一階段里饥伊，孩子的抽象思維開始萌芽象浑，但還需經(jīng)過大量的訓(xùn)練，才能最終穩(wěn)定下來琅豆。所以愉豺，這一階段的作文教學(xué)，應(yīng)該是形象作文和抽象作文相結(jié)合的茫因。一部分帶領(lǐng)孩子在課堂上蚪拦，親自創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子身臨其境冻押。另一部分驰贷，可以進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練，也就是寫回憶或暢想性質(zhì)的作文洛巢。

? ? 三年級是孩子長篇作文的開端括袒。因此，我們不能一蹴而就稿茉。一開篇就讓孩子能夠?qū)懗鰲l理清晰锹锰，細(xì)致入微的文章。這一階段的孩子狈邑，還無法觀察到事物的細(xì)節(jié)城须。因此，千萬不要在這個階段說孩子寫文章就是記流水賬米苹，毫無生動性可言糕伐。對于初學(xué)作文的孩子，能夠記流水賬蘸嘶，就是很好的開端良瞧。唯有經(jīng)歷這樣順暢的開端，才能建立起孩子表達(dá)的流暢性训唱。倘若褥蚯，這一階段，你不斷地打斷孩子况增，不斷去糾正孩子赞庶，孩子的表達(dá)就會受阻，寫作的那種酣暢淋漓的快感也就隨之消失澳骤。慢慢的歧强，孩子就連寫出一句完整話，都覺得困難为肮。因此摊册，不要用你成人的經(jīng)驗，去切斷孩子自由輸出的路徑颊艳。

? ? 第四步茅特，真正開始關(guān)注文章細(xì)節(jié)忘分，關(guān)注遣詞造句。（五六年級）

? ?有了第三步白修，孩子大量的練習(xí)順暢寫作妒峦，他對語言文字的駕馭能力已經(jīng)能夠駕輕就熟，靈活自如熬荆，再也不會去糾結(jié)該如何組織語言了舟山。在這種熟練的基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)行更高層次的要求了卤恳，完善細(xì)節(jié)，為文章添枝加葉寒矿。

? ?這一步突琳，孩子已經(jīng)對文字表達(dá)靈活自如了，他才有更多的精力來關(guān)注如何遣詞造句符相，如何謀篇布 局拆融。這時候，就是真正要發(fā)揮“吟安一個字啊终，捻斷數(shù)根須”的精神了镜豹。

? ?如果，我們的作文教學(xué)蓝牲，能夠像這樣按部就班的進(jìn)行趟脂，我想，寫作例衍，再也不會是孩子們得難題了昔期。

? ? ?然而，現(xiàn)實生活卻是佛玄，大部分的家長和老師硼一，都不了解這樣的規(guī)律。他們忽視了一二三階段的積累梦抢，要求孩子直接跳到第四階段般贼。這樣的跳躍，造就了老師奥吩、學(xué)生哼蛆、家長三方面的焦慮和不安。

三圈驼、你是如何抹殺孩子的寫作天賦的人芽？

（1）總覺得自己寫得比孩子好。

作為成年人的我們绩脆，最喜歡做的事情萤厅，就是用自己幾十年積累的經(jīng)驗和習(xí)慣去要求孩子橄抹。

好好回想一下，孩子最初嘗試用文字來表達(dá)的時候惕味，你是不是覺得他寫得毫無邏輯楼誓，狗屁不通？看到孩子稚嫩的文字名挥，你是不是第一反應(yīng)就是疟羹，這句話應(yīng)該這樣寫。于是禀倔，你拿起孩子的筆榄融，來孩子，媽媽教你救湖，這里這樣寫是不是更好愧杯？

孩子第一次嘗試用文字來表達(dá)，第一次勇敢地嘗試學(xué)習(xí)一項新技能鞋既，他滿懷欣喜跟你分享力九，期待你對他的作品有一個滿意的肯定。結(jié)果邑闺，一句“媽媽教你”立馬掐滅了孩子所有欣喜地火花跌前。哦，原來陡舅，我寫得不好抵乓。哦，原來蹭沛，媽媽很厲害臂寝。

孩子又勇敢地嘗試了第二次，同樣滿懷著期待來到你的面前摊灭。結(jié)果咆贬，你開心地說：“嗯，比上次有進(jìn)步了帚呼。這個地方可以改得更好掏缎。”這時煤杀，孩子生氣了眷蜈，為什么總是讓我修改。難道我又沒寫好嗎沈自？

第三次酌儒，孩子開始?xì)怵H，為什么我總是寫不好呢枯途？但是他還是不愿意放棄忌怎，他還想再努力一把籍滴。第四次，算了吧榴啸，反正我寫不好孽惰，干脆不寫了。就讓媽媽來寫吧鸥印。反正媽媽比我厲害勋功，媽媽說的都是對的。反正我寫了库说，媽媽還要讓我修改狂鞋。我干脆不寫，直接讓媽媽教璃弄，按照媽媽的意思寫要销，這樣我就不用修改了。

不少家長跟我說孩子根本不愿動筆寫夏块，你讓他寫，他就只有三個字“我不會”纤掸。如果你家孩子存在這樣的情況脐供，希望上述文字能給你一點啟發(fā)。

我們總是自以為是的以為自己寫的比孩子好借跪，真的如此嗎政己？現(xiàn)在給你一個標(biāo)題，一件有趣的事掏愁，你能保證歇由，你寫的一定比孩子好嗎？未必果港，對嗎沦泌。

孩子寫的東西真不如大人的好嗎？其實不是辛掠，只是我們習(xí)慣了使用成人語言谢谦，習(xí)慣了成人的思維模式，因此萝衩，會看孩子的表達(dá)不順眼回挽。

（2）總替孩子焦慮。

因為不懂得孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律猩谊，不能站在孩子立場去體會孩子的感受千劈。于是，每當(dāng)孩子寫出的東西不如你意時牌捷，你便開始焦慮不安墙牌。天啦涡驮，這怎么交差啊。天啦憔古，怎么寫成這樣遮怜。

孩子的感受能力比大人要強許多倍，他能感受到母親的每一絲焦慮和擔(dān)憂鸿市。當(dāng)你為他焦慮時锯梁，孩子會有兩種不同的回應(yīng)。要么焰情，他自己也變得焦慮無比陌凳。想想，當(dāng)孩子焦慮時内舟，他能發(fā)揮最好的水水平嗎合敦？第二種回應(yīng)就是，不回應(yīng)验游，但回避充岛。既然，我寫不好作文耕蝉，有媽媽替我著急崔梗，她會幫我想法辦解決這個問題的，我就不必操心了垒在。因此蒜魄，我們會看到，很多的孩子场躯，最后懶得動筆谈为，媽媽說一句，她寫一句踢关。長此以往伞鲫，到后面，孩子根本就不愿自己思考耘成，因為榔昔，他早已放棄掙扎。

四瘪菌、為什么越教他撒会，作文寫得越不好？

相信很多家長會有這樣的體會师妙，一二年級的時候诵肛，我不管她，她反倒還能寫點有意思的東西出來。到了三四年級怔檩，我一字一句的教褪秀，天天給他分析，他反倒什么都不會了薛训，越寫越差媒吗。問題出在哪里？

我想說乙埃，過多的指導(dǎo)闸英，只會讓孩子喪失主動的思考能力，喪失內(nèi)在的寫作驅(qū)動力介袜。

試想一下甫何，你在一旁寫工作報告，你老公坐在旁邊遇伞，一下告訴你辙喂，這個字寫錯了，那句話語句不通順鸠珠，某個地方表達(dá)有誤巍耗。想想，這樣的體驗會是種什么樣的感覺渐排？你是不是很想甩開手芍锦，你厲害你來寫。是的飞盆，可能孩子的心中也無數(shù)次這樣吶喊過，但次乓，你是強者吓歇，他是弱者，他不能票腰。

教了這么多年的作文城看，會遇到幾種家庭，幾種孩子杏慰。

一種是很獨立的测柠，媽媽從來不教他，充分相信孩子自己的能力缘滥。最開始轰胁，這樣的孩子基礎(chǔ)比別的孩子要弱，但是朝扼，他保留著對作文的興趣赃阀，對表達(dá)的內(nèi)在動力。堅持著擎颖，堅持著榛斯，這種孩子在作文上慢慢地就上道了观游，完全不需家長操心了。

還有一種家長很操心驮俗，從小就希望孩子能在作文上有所突破懂缕。從孩子拿起筆，從孩子皺眉的第一刻開始王凑，就守在孩子旁邊搪柑，指指點點，生怕孩子哪一點寫得不好荤崇。

這種孩子拌屏，最初的半年，會在語言上有一點點優(yōu)勢术荤，因為倚喂，他記住了很多媽媽教給他的語言，看清楚瓣戚，是“記住”端圈，就像你在一臺電腦上鍵入那一句話，然后儲存在那里子库。要用的時候舱权，無需過多思考，只要原封不動搬出來就行仑嗅。

很多的老師和家長宴倍，讓孩子摘抄好詞好句，跟這個原理是一樣的仓技。家長們鸵贬，切記，一個人的腦袋里脖捻，裝的別人的東西越多阔逼，留給自己的創(chuàng)造的空間就越小。人都是有惰性的地沮，一旦他形成了去背誦的思維模式嗜浮，他就會自動依賴這種模式，以后摩疑，無論做什么危融，他都只是去背誦，去記憶未荒。因為专挪，他懶得動腦去思考。

五、為什么很多孩子學(xué)習(xí)任何東西都能迅速超越他人寨腔？

有一類孩子速侈，學(xué)什么都很快，很靈泛迫卢。是的倚搬，這類孩子就是學(xué)會了思考的孩子。他從來不需要背誦乾蛤，因為每界，他會思考，他懂得背后的規(guī)律家卖。他看過的東西眨层，無需背誦，他通過自己的大腦運作上荡，重新組織新的語言趴樱，對所看過的東西進(jìn)行再創(chuàng)造。這樣酪捡，今后叁征，即使什么都不給他，他也能憑借自己的大腦逛薇，去創(chuàng)造捺疼。這樣的孩子，學(xué)會的是思考的思維模式永罚，他今后遇到任何的問題啤呼，都會主動去想辦法，去創(chuàng)造呢袱。這樣的人媳友，才能真正活出自己的生命力

不知道大家有沒有過這樣的經(jīng)驗，讓你上臺講話产捞，有的人很認(rèn)真，在臺下就準(zhǔn)備了詳盡的發(fā)言稿哼御。然后拼命的背誦坯临。到臺上，講到一半恋昼，一緊張看靠，哎呀，忘詞了液肌。死都想不起來下一句該怎么說挟炬。關(guān)鍵是，越是準(zhǔn)備得詳細(xì)，越是容易忘詞谤祖。為什么呢婿滓？因為，你此刻開啟的是背誦模式粥喜，而非創(chuàng)造模式凸主。有的人上臺，從來不細(xì)寫每句話额湘。他羅列大的點卿吐。中間的細(xì)節(jié)，在臺上再去填充發(fā)揮锋华。這樣嗡官，他形成的就是一種創(chuàng)造性的思維模式。臺上的他毯焕，不是一架背誦的機器衍腥，而是有思想，有靈魂的人物芥丧。他會根據(jù)當(dāng)下的情況紧阔，靈活的去組織語言，而非背誦续担。

這也就是高中擅耽。為什么有的人，學(xué)習(xí)起來很輕松物遇，根本無需過多的題海戰(zhàn)術(shù)乖仇，就能輕松應(yīng)考。而有的人询兴，真的很努力很努力乃沙，可成績就是不好。就是因為诗舰，有的人只會死記硬背警儒，結(jié)果，高中的知識無限多眶根，而人的大腦容量是有限的蜀铲。你的大腦裝的東西越多，它就運轉(zhuǎn)得越慢属百。所以记劝，只會背誦的人，永遠(yuǎn)只會做前面那些沒有技術(shù)含量的題族扰，因為只需調(diào)取記憶就能照搬的厌丑。一點碰到稍微轉(zhuǎn)了個彎的題定欧，他就不會做了∨停考試還只是小事砍鸠，人一旦形成這種思維，會把他帶到生活的各個方面愧口。想想這樣一個人睦番，在工作中會是怎樣的?

記住，背誦是效率最低的學(xué)習(xí)方式耍属。思考托嚣，才是提高效率的陽光大道。

我的課堂上厚骗，基本上是我在問問題示启，孩子在絞盡腦汁，去腦海中搜羅领舰，組織夫嗓，然后再表達(dá)出來。我的作文課冲秽，從來不給孩子例文舍咖，從來不讓孩子背誦好詞好句，因為锉桑，我相信排霉，一個會自我思考的孩子，無需模仿別人民轴，也能自己創(chuàng)造攻柠。

六、孩子在學(xué)習(xí)寫作的過程中后裸，家長該注意些什么瑰钮？

孩子學(xué)習(xí)任何一門技能，都需要經(jīng)歷從陌生微驶，從最初的錯誤百出浪谴，到后面的漸入佳境。更何況因苹，是作文较店，這樣一種關(guān)乎人類思維的高難度技能呢？

家長要注意：

1容燕、了解孩子寫作的規(guī)律，解除自己的焦慮婚度。

2蘸秘、別代替孩子焦慮和著急官卡。你焦慮，你著急了醋虏，孩子就不著急了寻咒。你幫他把本應(yīng)該由他來承擔(dān)的東西都自己承擔(dān)了，最后颈嚼，成長的毛秘，學(xué)會了寫作文的，是你阻课，而不是孩子叫挟。

3、和孩子做朋友限煞，而非上下級的關(guān)系抹恳。永遠(yuǎn)不要對孩子寫的東西指指點點。你并不比孩子寫得更好署驻。因為奋献，孩子至少在寫作上真實。不會像大人旺上，通篇都是技巧瓶蚂，都是假大空的話。

4宣吱、真誠溝通窃这。

很多家長會說，老師我可以讓孩子輕松點凌节，但學(xué)校老師會給孩子壓力钦听，給家長壓力。

是的倍奢，所以我們要學(xué)會真誠的溝通朴上。老師不是不近人情，老師不可能比你還了解孩子卒煞。他一個人痪宰，面對四十幾個孩子，總會有比較畔裕。有比較就會有傷害衣撬，他會拿最好的標(biāo)準(zhǔn)去要求你的孩子。所以扮饶，真誠的溝通很重要具练。

你完全可以告訴老師你的孩子面對作文的真實情況。孩子現(xiàn)在看到作文就害怕甜无，一篇作文糾結(jié)半天還寫不出扛点，因為他害怕寫不好哥遮。

現(xiàn)在，我正在陪伴寶貝一起度過這個難關(guān)陵究，因此眠饮，也希望老師能理解，他的每一篇作文铜邮，都是盡了自己眼前最大的努力了仪召。我想，每一個善意的老師松蒜，都會理解你的舉動扔茅。

作文，是孩子這一生中非常重要的一項本領(lǐng)牍鞠，如果咖摹，我們能夠更加智慧地去引導(dǎo)孩子，一步一個腳印难述，發(fā)展好這項本領(lǐng)萤晴，將會是孩子一生的幸運。愿每一個我們胁后，都能有這份耐心去陪伴孩子店读，度過這個難關(guān)。