授課時(shí)間：2017年10月23日
授課地點(diǎn)：寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
授課老師：柳春娣
授課年級(jí)：501
教學(xué)目標(biāo)：
1若治、 掌握閱讀整本書的方法慨蓝；
2、 初步感受主人公英子和“瘋子”的形象端幼，掌握刻畫人物的方法礼烈；
3、 激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣婆跑。
1此熬、 談話導(dǎo)入
今天我們來(lái)上一堂閱讀推薦課，題目是出示：《那些人滑进，那些事》犀忱，誰(shuí)來(lái)讀？看了這個(gè)題目扶关，你會(huì)猜寫的是什么阴汇？生：人和事。對(duì)的驮审，大家一起讀：出示：《城南舊事》鲫寄。（板書：書名）
2吉执、 走進(jìn)作者
誰(shuí)了解這本書的作者？生：簡(jiǎn)單介紹地来。大家一起看投影儀戳玫，出示，誰(shuí)來(lái)讀未斑？
這就是林海音咕宿，一個(gè)生于日本，長(zhǎng)于北京蜡秽，成就于臺(tái)灣府阀，享有盛名的女作家。林海音有兩個(gè)故鄉(xiāng)芽突，卻只有一個(gè)童年试浙，那就是她的《城南舊事》。板書（作者）
我們剛學(xué)過(guò)她寫的文章叫--生：《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》寞蚌，是這本書的序言田巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)序言的作用？生：讀完后對(duì)這本書有總體印象挟秤。（板書：序言）壹哺。大家還有什么讀書方法？（目錄）《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》表達(dá)什么感情艘刚？生：懷念童年管宵。所以這本書的基調(diào)是，出示：（淡淡的哀愁攀甚，濃濃的相思）箩朴。
誰(shuí)來(lái)讀一下這本書的背景。
出示：《城南舊事》是一部自傳體小說(shuō)秋度，它以樸實(shí)隧饼、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代静陈，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京诞丽，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活鲸拥。
這本書是以英子的眼耳口鼻來(lái)觀察、發(fā)現(xiàn)和思考的僧免，與以往的寫法很不同刑赶。板書（背景）
3、 學(xué)生閱讀懂衩，引起共鳴
整本書已經(jīng)閱讀完的請(qǐng)舉手撞叨。說(shuō)說(shuō)你的讀書感受金踪。
4、 快速瀏覽牵敷，整體感知
1胡岔、今天我們一起讀的是這本書的《惠安館》1-5，你知道那些讀書方法枷餐？生：瀏覽靶瘸、默讀、朗讀毛肋、精讀怨咪。
快速瀏覽，片段提到哪些人物润匙，圈出來(lái)诗眨。說(shuō)說(shuō)主要人物是誰(shuí)？
生：人物有宋媽孕讳、爸爸匠楚、媽媽、英子卫病、“瘋子”
生：主要人物：英子和“瘋子”
2油啤、發(fā)生了一件什么事情？
生：英子早上起床和宋媽去買菜蟀苛，看到了瘋子益咬。
5、小組合作研讀：出示：不動(dòng)筆墨不讀書（勾畫帜平、批注幽告、聯(lián)系自己的生活橫向進(jìn)行比較）
探討內(nèi)容：1、爸爸裆甩、媽媽和宋媽眼中的“瘋子”是什么樣的冗锁？
2、英子眼中的“瘋子”是什么樣的嗤栓？
3冻河、掌握刻畫人物的方法。
4茉帅、大膽預(yù)測(cè)“瘋子”的命運(yùn)
出示：《惠安館》片段小組讀書記錄表
小組聚焦主要人物叨叙，探討匯報(bào)。
6堪澎、 設(shè)置懸疑擂错，激發(fā)興趣
是呀，本書是以英子的眼光來(lái)描寫和敘述的樱蛤，英子的想法與大人不同钮呀！想知道“瘋子”命運(yùn)嗎剑鞍？請(qǐng)大家在接下去的閱讀中自己去尋找答案。
7爽醋、新書推薦
老師還要推薦林海音的其他書----《曉云》蚁署、《我們的爸》和《英子的鄉(xiāng)愁》，希望大家能用上今天的閱讀方法去閱讀子房。
圍繞文學(xué)名著的班級(jí)推薦課形用，老師們開展了較深入的探討：
陶子老師：本節(jié)課課外閱讀的教學(xué)選題新穎，設(shè)計(jì)有特色证杭。背景介紹詳細(xì)田度，掃除了學(xué)生存在的一些閱讀障礙，小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主理解力解愤。但在四十分鐘里镇饺，開篇故事人物介紹時(shí)花了大量時(shí)間，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討的時(shí)間不夠充裕送讲，學(xué)生對(duì)文本的解讀不夠深入奸笤。由于課堂時(shí)間有限，老師帶動(dòng)痕跡挺明顯哼鬓，幾乎是老師自問(wèn)自答监右，學(xué)習(xí)落實(shí)還要更到位。
日月明老師：老師想方設(shè)法點(diǎn)燃孩子們閱讀的興趣和激情异希，這是本節(jié)課的目標(biāo)之一健盒。老師引導(dǎo)學(xué)生將讀書讀人讀時(shí)代相連結(jié)，讓學(xué)生對(duì)整本書了解得更為立體豐滿称簿。按照普通讀者閱讀一本書的常規(guī)習(xí)慣扣癣，我們會(huì)從序到目錄再到文本，柳老師指導(dǎo)的時(shí)候體現(xiàn)了這樣的閱讀指導(dǎo)序列憨降。整本書的閱讀指導(dǎo)是本節(jié)課的目標(biāo)亮點(diǎn)父虑，與我們上語(yǔ)文課篇章選文的閱讀指導(dǎo)是有差別的，因而課上有必要留足時(shí)間指導(dǎo)孩子一些有效的關(guān)于整本書的閱讀方法授药。例如猜讀士嚎，可以激發(fā)學(xué)生閱讀探索』谶矗可以引入影像輔助閱讀航邢，讓白紙黑字顯象化，學(xué)生對(duì)文字的閱讀可以得到一些照應(yīng)和理解上的補(bǔ)充骄蝇。跳讀瀏覽無(wú)疑是在閱讀長(zhǎng)篇著作當(dāng)中，最實(shí)用的快速閱讀法操骡。
德玲老師：柳老師這節(jié)課上得很完整九火，思路清晰赚窃，條理清楚，但是由于涉及的環(huán)節(jié)太多岔激，從而有的環(huán)節(jié)只是點(diǎn)到為止勒极，還不夠深入。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣虑鼎，本人認(rèn)為辱匿，對(duì)于批注不要硬行規(guī)定，由于學(xué)生的能力有差距炫彩，學(xué)生可根據(jù)自己情況選擇批注做與否匾七。優(yōu)生批注的交流還是很有必要的。柳老師這節(jié)閱讀推薦課值得學(xué)習(xí)的地方有很多江兢。
茉莉老師：1昨忆、教師思路清晰，條理清楚杉允。推薦的讀書方法很多邑贴。準(zhǔn)備充分，教態(tài)自然大方叔磷。2拢驾、教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以個(gè)人的角度改基，牽引學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦繁疤，這樣的推薦課忽略了興趣，工具寥裂、目的性太強(qiáng)嵌洼。如果能給學(xué)生自我選擇的權(quán)利，從學(xué)生自己的角度入手進(jìn)行閱讀推薦封恰，會(huì)更合適麻养。
藕花含笑：柳老師的課十分注重讀書方法的指導(dǎo)，對(duì)孩子閱讀興趣的激發(fā)似乎少了一點(diǎn)诺舔。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富鳖昌，若能抓住學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥，指向會(huì)更明確低飒。
津亦老師：柳老師的這堂課的教學(xué)目標(biāo)是整本書的閱讀推薦課许昨，因此事先通過(guò)目錄讓同學(xué)們知道這本書是圍繞著“英子”的生活展開的，從而獲得整體印象褥赊。建議通過(guò)圖表的形式引導(dǎo)同學(xué)大概了解內(nèi)容糕档，然后選擇自己感興趣的故事選擇性地進(jìn)行閱讀。推薦課的出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣拌喉，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)都要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行速那。
巧克力老師：柳老師大膽的嘗試整本書閱讀俐银，給我們做了一個(gè)好的示范。同學(xué)們?cè)谡n堂上有分享有交流有閱讀端仰，收獲很大捶惜。在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣方便，可以再加強(qiáng)一下荔烧，會(huì)更好吱七。
何偉琴老師：1、從課伊始到結(jié)束一直強(qiáng)調(diào)讀書方法鹤竭，這一點(diǎn)值得肯定踊餐，但時(shí)間緊迫，學(xué)生反饋诺擅、交流不夠到位市袖。2、對(duì)教材欠缺整體把握烁涌，如果從吸引學(xué)生閱讀方面總體架構(gòu)苍碟，使整堂課的目標(biāo)會(huì)更清晰，效果會(huì)更鮮明撮执。3微峰、可以采取跳讀、閱讀的方式激發(fā)學(xué)生讀一本書的興趣抒钱。
張柏書老師：這次的閱讀推薦課調(diào)理清晰蜓肆，教學(xué)程序安排較合理，與教者潛心鉆研是分不開的谋币。學(xué)生全神貫注仗扬，積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，上臺(tái)匯報(bào)非常大方蕾额，聲音響亮早芭，體現(xiàn)了語(yǔ)言素質(zhì)。期待在機(jī)智地駕馭課堂方面再進(jìn)一步诅蝶。
明曼丹老師：柳老師的課教學(xué)目標(biāo)明確退个，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生頗有所得调炬。如果能根據(jù)孩子們興趣和心理選擇更有趣味的閱讀題材语盈，加上柳老師教授的課外閱讀方法，相信效果會(huì)更棒缰泡！
毛姣兒老師：1刀荒、整堂課的節(jié)奏太快了。2、老師對(duì)于孩子的發(fā)言缺少畫龍點(diǎn)睛的作用缠借。3资溃、既然是整本書的閱讀推薦，就應(yīng)該從整本書中能讓孩子們引起興趣的點(diǎn)切入烈炭。但是這節(jié)課把重點(diǎn)放在《惠安館》的解讀和學(xué)習(xí)，片段學(xué)習(xí)的筆墨太重宝恶，有閱讀課的痕跡符隙，課上圈、畫垫毙、思考的任務(wù)讓孩子們太有壓力霹疫。不如讓孩子們一起討論什么時(shí)間讀、怎么讀综芥，制定出一個(gè)閱讀計(jì)劃丽蝎。課堂氛圍輕松，孩子們也很有興趣膀藐。
清芝老師：這節(jié)課促使我靜下心來(lái)思考該如何上好閱讀推薦課屠阻，本節(jié)課呈現(xiàn)以下三大亮點(diǎn)：
一、選擇的內(nèi)容貼近課文额各，貼近學(xué)生實(shí)際国觉。 本節(jié)課推薦的課外讀本是林海音的《城南舊事》。選擇這篇課文虾啦，是對(duì)本學(xué)期所上的《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》這篇課文的補(bǔ)充與拓展麻诀，讓孩子們從學(xué)習(xí)一篇課文拓展到閱讀整本書。在選擇材料上傲醉，老師別有用心蝇闭。
二、課堂中硬毕，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇有所取舍呻引。《城南舊事》的篇幅比較長(zhǎng)昭殉，老師選擇其中一個(gè)片段《惠安館》進(jìn)行教學(xué)苞七，輻射全文，讓學(xué)生明白讀書方法挪丢，知曉刻畫人物方法蹂风，體會(huì)文中的人物形象，進(jìn)而懂得閱讀整本書的方法乾蓬。
三惠啄、這節(jié)課思路清晰，條理清楚。課堂上撵渡，從走進(jìn)作者→了解背景融柬，→感知整篇課文→選擇其中一個(gè)片段→設(shè)置懸念，激發(fā)興趣趋距。課堂上粒氧，層層深入，讓孩子在清晰明了中初步了解課文节腐。?
