教學(xué)生活已經(jīng)教會(huì)多數(shù)老師:有時(shí)候需要沉默抵代。
小寧是個(gè)很有脾氣的小女孩萄金，她的脾氣不分時(shí)間和場(chǎng)合攀唯，只要她愿意洁桌，可以隨時(shí)發(fā)脾氣。
課堂上的小寧格外“挑戰(zhàn)”人侯嘀。
今日的課堂成了小寧盡顯自己“厲害”的舞臺(tái)另凌！
有問(wèn)題問(wèn)到小寧，小寧不做聲残拐。
老師走到小寧近處途茫，“弱弱”的問(wèn):你沒(méi)有背過(guò)嗎？
小寧抬頭看老師溪食，使勁白了一眼囊卜。
老師也“賤”，繼續(xù)發(fā)問(wèn):你這樣的好學(xué)生應(yīng)該背過(guò)的。
小寧很靜栅组，繼續(xù)使勁白眼雀瓢。
其他的孩子們，有些“驚”玉掸、有些“喜”刃麸。
“驚”的原因是小靜的表現(xiàn)∷纠耍“喜”的原因是想看看接下來(lái)的“戲”怎么繼續(xù)泊业。
老師深諳孩子們心里，默不作聲啊易，繼續(xù)上課吁伺。
小寧自己也沒(méi)有什么其他表現(xiàn)，繼續(xù)著她的“高傲”租谈。
有人可能說(shuō)這樣的處理方法是不對(duì)的篮奄。應(yīng)該把小寧的問(wèn)題處理好，再上課割去。
其實(shí)非也窟却。
若是課堂處理小寧的問(wèn)題勢(shì)必會(huì)影響其他孩子的課堂情緒，他們的關(guān)注點(diǎn)都在小寧身上呻逆。當(dāng)全班同學(xué)的目光都射向小寧時(shí)夸赫，對(duì)于小寧來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)更加難為情？
所以把問(wèn)題放在課后單獨(dú)處理页慷，是比較理想的選擇憔足。
課后走廊里的小寧真實(shí)吐露自己。
“背不過(guò)酒繁，不著急嗎”
“我不想把自己逼得太緊”
“可是我們的課堂并不緊啊”
“我沒(méi)說(shuō)你滓彰，是我自己不想逼自己”
“孩子，當(dāng)你成績(jī)下降的時(shí)候州袒，父母沒(méi)有和你聊過(guò)你嗎”
“聊過(guò)”
“你爸爸”揭绑？
“不是”
“你媽媽和你聊些什么”
“分析原因，叫我好好考”
“有用嗎”
“有用”
“那為什么課堂上的表現(xiàn)不像你自己”
“我說(shuō)了郎哭，不愿把自己逼得太緊”
“可是現(xiàn)在不逼自己他匪，將來(lái)會(huì)受處處逼迫啊”
“我沒(méi)想那么遠(yuǎn)”
“那你可以想得近點(diǎn)，近處有什么目標(biāo)”
“快樂(lè)就好”
“你覺(jué)得怎么樣才是快樂(lè)的”
“不受逼迫”
“要是你稍微考得差一點(diǎn)夸研，你會(huì)快樂(lè)嗎”
“無(wú)所謂”
“你厭煩老師和你的談話(huà)嗎”
“有點(diǎn)”
“你覺(jué)得老師說(shuō)的有沒(méi)有用”
“對(duì)我來(lái)說(shuō)用處不大”
“你不想繼續(xù)了”
“這事邦蜜，你說(shuō)了算”
“我想和你聊聊”
“你愿意說(shuō)什么就說(shuō)什么”
“我想和你聊聊真實(shí)的你，我覺(jué)得現(xiàn)在的你不是最真的你”
“我就這樣”小寧又使用了她的白眼神功亥至，表示不想繼續(xù)悼沈。
上課鈴聲解救了尷尬的老師和小寧贱迟。
老師的心思一看就明了，小寧的意思也不曲折絮供。
若是以前的自己可能就是氣憤衣吠，或者在辦公室里說(shuō)說(shuō)此事，大家一起氣憤壤靶「壳危可今日不！
小寧的脾氣不是一兩天養(yǎng)成的贮乳，要想讓她改改脾氣忧换，所以一兩次談話(huà)也沒(méi)有這么神奇的功效。
在學(xué)生的眼里向拆，小寧是“英雄”包雀，因?yàn)樗堋芭！保?/p>
在家長(zhǎng)的眼里亲铡，小寧很“擰”，因?yàn)樗宦?tīng)話(huà)葡兑。
在老師的眼里小寧很“孤獨(dú)”奖蔓，因?yàn)樗豢鞓?lè)，也不“安全”讹堤，穿著“戰(zhàn)甲”吆鹤，仿佛四面楚歌又十面埋伏的樣子。
多年的教學(xué)生活洲守，一直覺(jué)得和家長(zhǎng)間似乎少了一個(gè)“鏈接”疑务。
一個(gè)孩子若是只知道學(xué)習(xí)，不懂得感恩梗醇，即使成大才知允，不一定成大人！
現(xiàn)在很多孩子到了“不識(shí)五谷叙谨，不分是非”的地步温鸽。
五谷，生活的基礎(chǔ)和原色手负，不知五谷涤垫，意味著什么。怎樣才能很好的讓孩子們知道現(xiàn)在擁有的一切來(lái)之不易竟终！
有位家長(zhǎng)說(shuō):我已經(jīng)盡力了蝠猬，錢(qián)花了，情搭了统捶，他就是不聽(tīng)話(huà)榆芦，我管不了了柄粹。
父母傾其所有幫助孩子，孩子覺(jué)得“負(fù)重”重重歧杏，世上這樣的情感應(yīng)該是理不清的“牽絆”镰惦。
當(dāng)我們用力愛(ài)孩子的時(shí)候，可以多用用心犬绒！
