朱會(huì)利? 焦點(diǎn)講師班五期? 洛陽堅(jiān)持分享第1653天《支教手記263：做對(duì)的事就好》2021.05.22
今天是2021年5月22日，星期六拖陆，月見草已經(jīng)綻放了一月有余懊亡，每次回到家里或者離開家的時(shí)候，都可以在鋪滿鮮花的道路中緩緩?fù)＼嚮蛘邌?dòng)車輛速警，看著它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去鸯两，也是一件開心幸福的事情。
假如一個(gè)孩子整天玩手機(jī)忙灼，看電視钝侠，家長很著急，往往會(huì)怎么做呢帅韧？正常的做法可能就是去找原因双妨，找到最后可能就會(huì)歸結(jié)為某一個(gè)大人的責(zé)任斥难，無論是寵溺帘饶，還是陪伴的缺失，抑或是教養(yǎng)方法的問題及刻，總之是有問題的。
既然找到了“責(zé)任人”骆莹，那么難免就會(huì)產(chǎn)生抱怨幕垦，被抱怨的人當(dāng)然也不會(huì)心服口服，因?yàn)闊o論是對(duì)還是錯(cuò)先改，往往這個(gè)所謂的“責(zé)任人”在孩子的教養(yǎng)過程中，其實(shí)付出了更多的時(shí)間精力仇奶。結(jié)果自己的努力不僅沒被看到比驻，還被責(zé)怪，心里怎么會(huì)舒服狈茉？于是就很容易發(fā)生矛盾爭執(zhí)步咪，當(dāng)然也有可能反過來指責(zé)對(duì)方不管教孩子益楼，埋怨對(duì)方不理解自己。最后的結(jié)果是互相傷害悯周，雙方共輸陪竿。最重要的是問題可能還沒有能得到解決。
那么假如換一種處理方式應(yīng)該是怎樣的呢闰挡？最近有一個(gè)很強(qiáng)烈的感受礁哄，就是很多問題其實(shí)并不是表面上看到的那些問題。比如一個(gè)孩子玩手機(jī)桐绒，要解決的可能并不是孩子癡迷手機(jī)的問題，也不是和孩子去商量什么規(guī)則咧叭，限制玩手機(jī)的時(shí)間長短吉挣。
孩子為什么會(huì)玩手機(jī)婉弹？從孩子的角度來思考一下這個(gè)問題听想，往往是因?yàn)樵谒纳钪新黼剩瑳]有讓他感覺更有意義、更有趣的事情：沒有學(xué)校的同伴可以玩佩脊，沒有自己特別熱衷的興趣愛好可以做威彰，沒有非做不可的事情，也不用為了生計(jì)發(fā)愁……所以要解決的其實(shí)是如何找到那些讓他覺得能從中得到樂趣歇盼、成就感、價(jià)值伯复、意義的事情邢笙。
從系統(tǒng)觀的角度來講，當(dāng)一個(gè)孩子的生活有了規(guī)劃叮雳，能夠去做正確的事情妇汗，那么他自然而然就沒有時(shí)間再去做不好的事情。所以當(dāng)一個(gè)正向循環(huán)形成的時(shí)候杨箭，孩子自然而然的就從負(fù)向循環(huán)中走出來了告唆。
仍以玩手機(jī)為例晶密，假如一個(gè)孩子找到了他喜歡的事情模她，比如每周給自己的生活中安排了讀、練字侈净、運(yùn)動(dòng)這些事情畜侦，那它自然而然的就不用再每天與手機(jī)為友，活在手機(jī)構(gòu)建的虛擬世界中了旋膳。就像我們身邊有一些工作很忙碌的人，或者我們自己在非常忙碌的時(shí)候擅羞，就顧不上不停的刷手機(jī)了义图。
而且與一個(gè)人商量，讓他如何去做對(duì)的事情娃承，讓他去設(shè)想做到這些對(duì)的事情之后能夠得到的東西怕篷，會(huì)帶給她滿滿的能量感，會(huì)讓他更愿意去付諸行動(dòng)匙头，而當(dāng)他真正付諸行動(dòng)之后蹂析，做到了他所定的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)碟婆，他就會(huì)更有力量去做更多的事情，從而形成我們前面所說的正向循環(huán)竖共。這時(shí)候家長自然也就不用再擔(dān)心他玩手機(jī)的問題了公给。
多做對(duì)的蜘渣，就無法做錯(cuò)的事情肺然。換種思維方式，不再被問題所困住拾碌，而是更多的思考如何去解決街望，或許我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中明媚陽光的一面就會(huì)多起來灾前。
