作為家有小學(xué)生的媽媽，我說一下切身體會：
沒有誰天生就懂得自律
孩子從剛出生的時候审胚，他的世界里只有他自己匈勋，到后來發(fā)展到2~3歲之前是以自我為中心的。
而到了3歲之后膳叨，他才開始慢慢融入集體洽洁，開始遵守集體的規(guī)則。
但是孩子從小時候開始菲嘴，做事都是以快樂為原則的饿自。
而孩子進(jìn)入幼兒園之后汰翠，就開啟了“社會化”進(jìn)程，遵守一些相應(yīng)的規(guī)則昭雌，相應(yīng)的規(guī)矩复唤。
但是遵守規(guī)則和規(guī)矩，很多時候是和他們的快樂原則相違背的烛卧。
在這過程中佛纫，孩子慢慢開始適應(yīng)，去遵守一些必須遵守的規(guī)則总放，養(yǎng)成一些習(xí)慣呈宇。
上了小學(xué)之后，又增加了作業(yè)局雄，這除了遵守規(guī)則甥啄、規(guī)矩之外，又要考驗孩子的專注炬搭、耐心和毅力蜈漓。
這對于一個孩子來說，其實還是蠻有挑戰(zhàn)的宫盔，很多時候還是更傾向于選擇放棄作業(yè)融虽，繼續(xù)奉行玩樂主義。
所以剛上一年級的小孩子在做作業(yè)的時候還是需要人陪的飘言。
怎么陪衣形，陪什么還是有門道的
我們給孩子做生意的意義不在于各種孩子驅(qū)快樂傾向的選擇驼侠。
所以家長陪伴孩子寫作業(yè)的重點并不在于寫作業(yè)本身姿鸿，更是應(yīng)該培養(yǎng)孩子的耐心、專注和毅力倒源。
而耐心苛预、專注和毅力的培養(yǎng)，并不是靠強(qiáng)制才能更好的養(yǎng)成笋熬。
相反热某，這些更需要讓孩子感到學(xué)習(xí)中的快樂。
所以在陪伴孩子的過程中胳螟，不時讓父母的強(qiáng)制和呵斥成為壓垮孩子的最后一根稻草昔馋，而是更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)陪伴的快樂和溫暖。
陪孩子做作業(yè)這樣做會更有效
在陪伴孩子做作業(yè)的過程中糖耸，父母更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)做作業(yè)是孩子自己的責(zé)任秘遏，陪伴是因為愛，是因為想和孩子一起嘉竟，來更專注地做一件事情邦危。
所以陪孩子做作業(yè)的過程中更應(yīng)該這樣：
1.習(xí)慣大于具體作業(yè)正確率洋侨。
孩孩子剛上小學(xué)之初，父母應(yīng)該告訴孩子做作業(yè)是他自己的事情倦蚪，說明他長大了希坚。
而我們在這個過程中，可以幫助他更好地成為自己陵且，所以在做作業(yè)的過程中裁僧，父母會陪著他一起看看書，但是不是為孩子的作業(yè)負(fù)責(zé)慕购。
可以邀請孩子和自己一起更加專注锅知。
比如我當(dāng)時生二胎的時候，老大正讀一年級脓钾，之前一年級上學(xué)期我懷孕期間售睹，曾經(jīng)給老大培養(yǎng)了回家做作業(yè)的習(xí)慣。
但是等我一生二胎可训，老大就又忘了之前的習(xí)慣昌妹。不過好在發(fā)現(xiàn)及時，在我生二胎時握截，讓爸爸陪伴他一起做作業(yè)飞崖。
基本模式就是他在做作業(yè)，爸爸在一旁看書谨胞，以此鞏固他回家先做作業(yè)的喜歡固歪。習(xí)慣，其實是遠(yuǎn)比那次作業(yè)是不是失誤來的更重要胯努。
2.溫暖遠(yuǎn)比批評來得溫暖牢裳。
孩子剛開始寫作業(yè)的時候，難免會遇到不太會的作業(yè)叶沛，在做作業(yè)的過程中有畏難情緒或者是在做作業(yè)的過程中失去信心蒲讯，導(dǎo)致情緒失控等情況。
很多家長把陪做作業(yè)時雞飛狗跳的狀態(tài)當(dāng)成父母陪寫作業(yè)的硬核狀態(tài)灰署。
其實并不是這樣的判帮。
還陪伴孩子的過程中，你專注看書孩子也會更專注地寫作業(yè)溉箕。
當(dāng)孩子遇到不會的題時晦墙，可以指導(dǎo)孩子先放過去，等把其他作業(yè)統(tǒng)一做完之后再回過頭來集體解決肴茄。
這一過程中晌畅，嗯，家長的陪伴行為本身就會告訴孩子独郎，“我一直都在這踩麦∶渡模”
在孩子把所有作業(yè)做完之后，家長再跟孩子一起分析不會的問題谓谦，或者是鼓勵孩子自己思考贫橙，實在想不出來第二天到學(xué)校去問老師或者是通過思考。
其實他的問題學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比平時授課性學(xué)習(xí)反粥，要認(rèn)真卢肃、高效得多。
3才顿、該放手時就放手莫湘。
等到一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成并進(jìn)行進(jìn)一步鞏固之后，我們就可以鼓勵孩子自己做作業(yè)郑气。
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因為在習(xí)慣養(yǎng)成過程中幅垮，還是一旦養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，他也就會變得更加自律尾组。
而檢驗自律的標(biāo)準(zhǔn)之一就是家長該放手時就放手給孩子以自己約束自己的機(jī)會忙芒。
但是并不意味著家長可以甩手不干了。
家長要對孩子寫作業(yè)是否專注讳侨、用時呵萨、是否認(rèn)真等情況及時做好反饋。
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